北京市社会实践活动招标公告（北京市育英学校2025）
我校计划在 2025年11月组织 两 校区 初中年级 的学生实施秋季社会实践活动。为确保课程的顺利实施，学校将在近期向社会公开比选。在课程实施阶段，诚邀资质过硬和经验丰富的供应商与我校合作，协助我校安排活动课程、交通等重要工作。
一、材料提交
凡具有资质和实力的供应商 ,请于2025年10月20日中午12:00前将：
1.资质证明材料(附件1)
2.报名投标机构信息表(附件2)
3.标书关键信息采集表(附件3)
4.标书(含线路预算报价单)等纸质材料装袋(密封、签章)
提交给于老师 ，地址：北京市海淀区万寿路西街 11号，北京市育英学校南门西侧家长接待室 。 上述材料的电子版也请一并打包发到指定邮箱。学校将会组织 筛选 （电话通知），确定 现场述标 单位。
5 . 打包 分组如下：
一组：航天校区初一 至初三年级；
二 组：万寿路校区四初一 年级 、四初 二年级 ；
三组 ：万寿路校区四初 三年级 、四初三 年级。
备注：每个供应商 只能任选 1 组 进行投标， 航天 校区 不 同年级需求 及方案 见附件 4 ，万寿路 校区不同年级需求及方案见附件 5。 请严格按照年级需求提供相关资源 和 服务 。
二、确认入选单位
1.学部 （ 校区 ） 年级 组织相关人员对现场述标公司进行打分 （行程 安排、 服务 、课程 设计 、 报价）， 按照总分排序上报校长办公会。
2. 校长办公会审议 ，确定入围参选单位名单后，将通过报名参选单位提供的电话进行通知。未入围公司不再另行通知。
3.请报名参选公司务必保持联系电话畅通，因联系不畅造成不良后果的自行承担相关责任。
联系人 :陈老师、于老师
电话 :13811045562、13661016858
邮箱 : yuyingzuimei@163.com
北京市育英学校
学生教育服务中心
2025年 10 月 1 6 日
附件1 报名时需扫描的资质证明材料.docx
附件2 报名比选公司信息表.xls
附件3 标书关键信息采集表.xls
附件4.航天校区社会实践活动方案.rar
附件5.万寿路校区初中学社会实践方案.zip
附件1：报名时需扫描的资质证明材料（每份材料均需盖公章，请按下列序号的顺序扫描，并合成一个PDF文件）1．公司简介（需盖公章）；2．法人授权委托书及被委托人证明材料（介绍函、法人和委托人的身份证等，需盖公章）3．公司资质证书（需盖公章）4．公司营业执照（需盖公章）5.近3年与海淀区合作学校的合同复印件（完整呈现甲方、乙方，有清晰的印章）、活动照片等6．主责此次投标负责人的联系方式（需盖公章）说明：如需要，学校有权要求查验原件，以确保资质材料的真实性。参与比选需具备的基本要求：一．资质要求：机构需有至少5年开展社会实践活动的经验。机构没有处于被责令停产、停业，或者投标资格被取消的情况，没有骗取中标或者违约等问题。二．安全要求：在以前开展业务的过程中，机构没有发生过任何涉及出团的安全问题；针对不同社会实践活动，机构均有成熟而可行的风险规避预案，保证各种问题均有相应的解决措施；有制度和措施保证出团师生的人身、财产及交通等安全。三．业务要求：公司开展社会实践活动业务的时间必须在5年以上；出团随行人员须有3年以上的出团经历，且业务熟练，经验丰富，有较强的组织沟通能力，能从容处理可能遇到的各种问题。四．信誉要求：能有足够的资料证明该机构能为师生提供快捷、周到的服务，能很好地满足学校师生的合理要求，在业界有较好的声誉；严格履行合同，不随意调整、删减活动内容。
北京市育英学校2025-2026学年初中秋季社会实践活动比选公司基本信息表 （2025年10月）
序号
比选公司名称
成立时间
机构性质
资质证书编号
营业执照号
规模（全职职员人数）
法人代表姓名
组织社会实践活动的年限
近5年曾经与海淀区合作过的学校（请列举）
联系人姓名
联系人电话
联系人邮箱
备注
北京市育英学校2025-2026学年初中秋季社会实践活动比选标书关键信息采集表（2025年10月）
序号
比选公司名称
课程适用校区、年级
线路
费用总报价
1-门票
安全
5-操作费
6-税费
7-其他
2-交通
3-导游（含医生）
4-保险
本市 · 大巴
导游（人/车）
导服费
保险费
保额
车座（人）
费用
用途
费用
“铭记红色历史少年奋起新程”秋季社会实践活动方案—北京市育英学校航天校区初二年级1、活动基本情况活动时间：（时间待定）活动地点：圆明园参与对象：航初二年级全体学生（346人）、教师（25人）活动带队：张守静活动领导小组：宋铮、刘红岩2、活动主题：铭记红色历史少年奋起新程三、活动预算活动预算5-5.4万元3、活动目标1.离队：学生通过离队仪式，开启新的征程。也意味着学生开始从少年儿童向青年迈进。也意味着身上肩负的责任更重，需要建立的志向更加成熟与远大。2.建团队，凝人心：培养学生的团队协作能力、观察能力和思考能力，激发学生的爱国热情和学习动力。3.回顾历史：：引导学生探究圆明园被毁的历史背景、过程及其深远影响，促使学生思考战争与掠夺对人类文明的破坏，激发对和平的珍视与捍卫。4.树立理想信念：强化学生的民族自豪感和国家认同感，激发社会责任感和使命感。学习革命先烈的英勇事迹和献身精神，使学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易，进一步弘扬和传承爱国主义精神。通过学科活动，使学生们直观感受并深入理解圆明园昔日的辉煌及其在清代园林艺术、建筑技艺、文化交流等方面的卓越成就，增进对中国古代皇家园林文化、皇家生活的认识。五、活动安排时段活动模块活动地点活动保障08:00-08:3008:30-08:50学校指定位置集合，前往乘车点上车。发车前北京圆明园遗址公园，车停长春园宫门停车场。组织学生上卫生间，入园。圆明园遗址公园活动车辆8辆50座跟班辅导员1-2名学校随班老师班主任+任课教师组织学生上卫生间期间有值守，确保全程安静有序，提前预约场地（午餐简餐自备、垃圾袋自备）08:50-15:0015:00-15:50【活动一：离队仪式】由少先队大队辅导员王嘉琪组织，进行离队仪式离队仪式过程中，语文学科活动：1.朗诵《就英法联军远征中国致巴特勒上位的信》2.抒发理想【活动二：探寻圆明园遗迹，感悟历史】在探寻过程中，加入学科活动。利用各种学科活动，更好的了解圆明园历史，了解圆明园在地理，生物，物理，历史，道法，英语学科中涉及到的科学知识。（详见附件中学科活动安排）午餐（自备）组织学生上卫生间，前往长春园宫门停车场，活动总结，返程回校乘车返回，本次实践活动结束！圆明园遗址公园有辅导员带队讲解、巡视。跟班老师分区域值守，确保安全。6、学科活动设计见附件七、活动准备1．9月初，年级召开班主任秋季社会实践准备会，策划秋季社会实践活动方案。2．10月，招标，投标。3.与中标公司继续深入研讨入境教育活动细节，确保安全，有效果。4.学期中，做好入境教育的准备。发放入境教育家长信。5.安排配班老师。召开教师会，解读入境教育方案。八、配班老师安排班级班主任配班老师辅导员（公司出）1班张紫薇张淑琴 王婉秋2班刘晓晨秦云 王影3班彭欣王素文 李佳文4班张晓袁宸 郭荣5班徐敏张雨萌 崔晶6班隗维徐红 贾若冰7班孙静马艳蕊 金旭8班胡冰玉梁薇 赵建洁九、注意事项1.活动过程不得带自热产品，学生自备午餐。2.无特殊情况，全体同学均要参加。3.活动过程，班级可带照相机拍照，但不能携带手机。4.活动全程，需要小组合作完成，小组全程人齐，计入活动量化。5.班级自备垃圾袋，做文明小使者，维护公园的公共环境，捡拾身边垃圾。附件：学科活动方案2025.11秋季社会实践语文学科活动设计初二语文组一、前期准备方案活动目的：1.通过阅读雨果的信，学生能从国际视角认识历史真相，理解文明的价值。2.激发学生的爱国情怀和对文化遗产的保护意识。3.为现场活动做好充分的知识和情感铺垫，确保朗诵效果。活动流程：1.分发材料：将《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》全文发给每位学生，学生回家批注。2.小组讨论（活动前3-5天，利用班会课）：以小组为单位，分享阅读感受和思考结果，加深理解。3.选定朗诵片段与排练（活动前3-5天，班会课）：选定信中最具感染力的段落（如赞美圆明园和谴责暴行的部分），进行朗诵训练，女同学读赞美，男同学读谴责，熟悉内容和节奏。每个班选出领诵的学生，一个班两个，一名男同学，一名女同学。二、现场活动方案活动目的：1.在历史遗址现场，通过集体朗诵，将文字与实景结合，深化学生的历史认知和情感体验。2.举行庄严的退队仪式，纪念童年，开启新的成长阶段。3.培养队员的责任感和使命感，树立正确的价值观。活动流程：1.主持人开场（预计5分钟）：介绍活动主题、意义，以及今天我们站在这里重读雨果信件的特殊含义。2.朗诵《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》片段（预计10分钟）：1.领诵员带领领诵一部分1.o全体队员共同参与附文章（领诵分工待定）女生：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。这个奇迹已经消失了。（领诵）男生：有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。附：圆明园中刻在石头上的节选。（原文的后半部分）t的信资、：9的服公*目在限限中电量自轩产所千的枣情。区内内称临的三的，只一一元全天不容杭文，容您设这件一个航议的机会购是合于人前路政府有时会是强资、用人会会是强盗。法兰西*嬰看下了这次胜利的一馨班物，令天，帝国居还天其地以为自己就是真正的物王，把圆明园富丽堂臬的破烂拿来展出，我希望有朝一日，解放了的千干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。维克多·雨果nova10CULTRAVISIONCAMERA2025.11秋季社会实践数学学科活动设计初二数学组一、活动主题圆明园里找“数学”：初二几何实地探案二、活动目标1.让学生在圆明园遗址中，找到轴对称图形、特殊三角形、多边形的实际案例，加深对初二上几何知识的理解。2.培养学生用数学眼光观察现实场景的习惯，激发学习兴趣，培养爱国情怀。三、活动准备1.知识铺垫：活动前1节课，老师用10分钟复习“轴对称”“三角形分类”“多边形基本概念”，展示圆明园相关建筑图片（如大水法、方壶胜境），引导学生，联想数学元素。2.物资分组：以小组为单位，每组带1个笔记本、1把卷尺、1个量角器，发放“数学任务卡”（列出需寻找的数学元素）。四、活动实施1.实地寻找与记录：各小组完成3项核心任务，记录在任务卡上：(10分钟)（1）找1处轴对称图形（如残柱轮廓、遗址地基），画出对称轴。(2)找1个“特殊三角形”（如直角三角形、等腰三角形，可观察建筑支撑结构），测量并记录两个角的度数。(3)找1个“多边形”（如残垣的四边形、六边形截面），数出边数，测量1条边长。2.小组分享与总结（回学校后总结10分钟）：(1)每组派1人分享找到的数学元素及记录结果，其他小组补充。(2)老师点评：结合学生发现，总结圆明园建筑中数学的应用，强调“数学来源于生活”。五、数学任务卡圆明园数学探秘任务卡班级：________小组：________成员：________一、核心任务：寻找3类几何元素任务序号寻找目标具体要求我们的发现与记录11 处轴对称图形1.记录发现地点（如：大水法残柱、方壶胜境地基）2.简单画出图形轮廓，标注对称轴数量地点：对称轴数量：（此处画简易图）21 个特殊三角形1.记录发现场景（如：建筑支撑角、台阶侧面）判断三角形类型（直角 / 等腰 / 等边）2.用量角器测量 2 个角的度数场景：类型：角 1 度数：________ 角 2 度数：________31 个多边形1.记录发现位置（如：残垣截面、石桌桌面）2. 数出多边形的边数（如：四边形、六边形）3. 用卷尺测量 1 条边的长度位置：边数：边长：________二、趣味挑战（选做）在圆明园中找1处能体现“平行”或“垂直”关系的场景（如：两根残柱、地面与台阶边缘），用文字描述下来。2025.11秋季社会实践英语学科活动设计初二英语组一、活动目的结合教材，衔接历史与英语学习：结合圆明园历史场景，让学生用英语简单描述建筑、历史事件，把英语从课本知识转化为实用技能，提升基础英语表达能力。培养跨文化认知：通过阅读雨果信件的简易英译本，引导学生对比中西方对历史事件的表述，初步理解文化视角差异，加深对历史真相的认知。传递爱国情感：鼓励学生用英语写下对先烈的简短敬意，将爱国情怀融入语言实践，呼应“筑吾辈强国壮志”的整体活动主题。二、具体实施路径（一）行前准备（活动前1周，学校教室）词汇与句型学习：英语老师讲解关于法国作家雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的基础词汇，结合圆明园图片，让学生初步会用英语说一些关键词汇。分发文字稿：发放附件一、二，标注重点词句，确保学生能理解。小组分工：以班级实践小组为单位，确定“小老师”、“记录员”及“分享员”（负责后续具体描述），每人都有参与角色。（二）现场实践（活动当天，圆明园遗址公园）任务一：聊聊历史（圆明园毁灭相关遗址）结合简易英译本片段，小组讨论“英法联军做了什么”，分享员用1句英语简单说（如“Theydestroyedthegarden.”），小老师帮忙纠正表达，记录员做好记录。任务二：致敬先烈（三・一八烈士公墓）学生分享员用英语描述本次实践经历及感受并对先烈表达自己的敬意。（如“Thankyou,heroes!”），小老师帮忙纠正表达，记录员做好记录。（三）返程总结（15:00-15:30，返程大巴）小组分享：每个小组的分享员站起来，用英语说自己组的1个任务成果，其他组小老师用“Good!”“Great!”等简单评价鼓励。回收记录单：老师收集记录单，后续在班级里展示优秀作品。三、实施地点主要地点：圆明园遗址公园辅助地点：学校教室（行前学习）、返程大巴（现场总结）4、器材准备纸质版文章及简易版句子。（附件一、二）附件一：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家维克多·雨果于1861年11月25日针对第二次鸦片战争撰写的一封公开信，收录于《雨果文集》第11卷。该信由程曾厚翻译并于1984年2月26日首次刊发于《人民日报》，后被选入人教版语文九年级上册（2009年版第3册）教材。信件通过回应巴特勒上尉的邀约，谴责英法联军焚掠圆明园的暴行，明确区分政府罪行与民众责任，并主张归还被掠夺的中国文物。程曾厚先生中文译文：先生，您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面的，出色的。多谢您对我的想法予以重视。在您看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。这个奇迹已经消失了。有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。维克多·雨果1861年11月25日于高城居英语译文（简版）：开头问候与引出事件DearCaptainButler,Youmustbeveryhappyaboutyourvictory.YouaskformyopinionontheexpeditiontoChina.Youthinkthisvictoryissomethingtobeproudofandworthyofpraise.Thegovernmenthasgotsomerewardsfromthis"glorious"expedition,andyouwantmetoshowmy"appreciation"forit.Well,hereiswhatIthink.对圆明园的赞美Beforethisincident,therewasawonderintheEast.ItwascalledYuanmingyuan.PeoplecouldcompareittotheParthenoninGreece,thePyramidsinEgypt,theColosseuminRome,orNotre-DamedeParis.Butitwasauniquewonder,awonderthatcombinedtheartistryofvariouscivilizations.Itwasahugemuseumfilledwithtreasuresofallkinds,aplacewherearchitecture,painting,sculpture,anddecorationreachedaperfectharmony.Itwasbuiltovermanyyears,withthehardworkofcountlessartisans.ItwastheprideoftheChinesepeople,asymboloftheirwisdomandcreativity.对英法联军恶行的批判Thiswonder,however,wasdestroyedbythejointforcesofEnglandandFrance.TheybrokeintoYuanmingyuanlikethieves.Theylootedeverythingtheycouldfind.Theytookawaypreciousporcelain,beautifulsilk,valuablepaintings,andrarebooks.Theyfilledtheirshipswiththesetreasures,likegreedyrobbers.Andwhentheycouldn'ttakeawayallthethings,theyburnedthegarden.Thefireburnedforthreedaysandthreenights.Thebeautifulbuildingsturnedintoruins,theonce-gloriousgardenbecameadesolateplace.表明自己的立场WhattheEnglishandFrenchdidwasacrime.Theycalledthemselvescivilizedcountries,buttheiractionswerenodifferentfromthoseofbarbarians.Theydestroyedagreatworkofhumancivilization.Theyshouldbeashamedofwhattheyhavedone.Insteadofbeingpraised,theyshouldbecondemned.Historywillremembertheirdisgracefuldeeds,andtheywillleaveabadnameinthelongriverofhistory.附件二：关于此次活动语句：1.TheRuinsofYuanmingyuanisafamoushistoricalsiteinBeijing,China.2.Aswewalkedintothegarden,thetourguidetoldusstoriesaboutthewar.3ItwasonceamagnificentimperialgardenintheQingDynasty.4.Manyyearsago,someforeignarmiesdestroyedthisbeautifulgarden.5.TheystolealotofprecioustreasuresfromYuanmingyuan.6.Theydestroyedtheancientbuildings.7.Now,theRuinsofYuanmingyuanisareminderofhistory.8.OurChinesepeoplekeepthissitetorememberourfightagainsttheEight-NationAlliance.9.Whenwevisitit,wecanseethebrokenwallsandruins.10.Theseruinstellusthestoryofthepast.11.WeshouldrememberthehistoryofYuanmingyuan.12.Itteachesustocherishpeaceandourcountry.13.Everyyear,manytouristscometovisittheRuinsofYuanmingyuan.14.WecanlearnalotaboutChinesehistoryhere.15.TheRuinsofYuanmingyuanisaplacefullofhistoricalsignificance.16.Weshouldprotectthesehistoricalruinswell.17.WalkingaroundtheRuinsofYuanmingyuan,wefeelsadaboutthepast.18.Itisanimportantsiteforustolearnaboutnationalhistory.19.Theyremindsusthatwaristerribleandpeacedoesnotcomeeasily.20.Weshouldnotforgetthat.21.Yuanmingyuantellsustoloveourmotherlanddeeply.22.Knowinghistoryhelpsusloveourcountrymore.23.It'sourdutytoprotectourcountry'sculture.24.Lovingourcountrymeanslookingforwardtoitsbrightfuture.25.Weshouldlearnhardtomakeourcountrystronger.2025.11秋季社会实践物理学科活动设计初二物理组“时空的刻度”——古典园林中的光学与几何学地点：福海或具有对称、透视感的景观处物理知识：光的直线传播、反射、平面镜成像活动设计：1.景观欣赏：观察福海的倒影、长廊的透视感等。2.科学探究：任务A（倒影）：解释福海“倒影”形成的光学原理（光的反射）。小组用手机或平板电脑拍摄“最美的倒影”，并简要说明光路。任务B（透视）：寻找一处典型的透视景观（如一条直路），解释为什么近大远小？这与光的直线传播和视角有什么关系？拓展任务（小孔成像）：利用纸箱、半透明白纸和黑纸制作一个简易的“小孔成像”仪，观察园中的景物，理解光的直线传播原理。这与中国古代墨子发现小孔成像的历史相呼应。教育意义：将古典园林的造园艺术与物理学原理结合，发现美背后的科学规律，培养审美与科学素养相结合的能力。拓展任务，我们回学校以后让学生做。我们讲完声就该讲光，每年都让学生做一个小孔成像。2025.11秋季社会实践地理学科活动设计初二地理组基础资料包：圆明园导游图和北京市地形图活动目的：·利用圆明园导游图，初步了解圆明园中西洋楼和福海等重要地理事物的地理位置。·利用圆明园导游图，估算福海和圆明园的面积，感受水对于古代园林造林景观的重要性。·利用北京市地形图，分析圆明园造林的地势优势，感受中国古代园林“因地制宜”、“顺应自然”的造园智慧。紫碧山房鱼跃鸢飞北远山村万花阵海宴堂绕法山多稼如云方壶胜境方外观□方河舜芳书院购鸿慈永祜西峰秀色偕奇趣保春寺]西洋楼狮子林文渊阁藏密楼平湖秋月藏密楼廓然大公舍卫城天啉宇水木明瑟涵虚朗鉴圆明福长元自园澹泊宁静蓬岛瑶台海岳开襟月坛云居武陵春色坐石临流同乐院接秀山房蕴真斋万方安和曲院风荷玉玲海玉玲珑馆碧桐书院含经掌dljs.net杏花春馆口下天光观澜堂口恩永斋天然图南后湖广育宫别有洞禾坦坦荡荡湖山在望澹怀堂山高水长茹园九洲清宴殿茹古涵今大宫门眺远楼A烈士纪念碑长春仙馆藻园春泽斋口正大四宜书屋60凤麟洲如意馆凤麟洲保合太和殿光明殿三严法界清夏堂大宫门四审书屋含晖楼万春园碧亭中和堂照壁澄心堂正觉寺迎晖殿圆明园遗址公园畅和堂大宫门乘331,365,375.801路可达比例尺：1厘米代表300米大海坨山云蒙山14142199延庆县o密云水座官厅水库山密云县O怀柔区怀柔水库⊙昌平区引华金海顺义区O妙峰山1290东灵山2303昆明湖海淀区西SJUo东城区山门头沟区0o朝阳区西城区o石景山区O百花山o崇文区宜武区0通州区北京1990高度表（米）丰台区平3000房山区2000500比例尺1:1600000一、地图寻踪：用笔在你们的导游图上标出：我们现在的位置（入口）、福海、西洋楼遗址。思考：圆明园整体地势是平坦的还是崎岖的？________________为什么皇帝会选择在这里建园？（注：圆明园在海淀区）____________________________________________________________________________________________________________________二、探秘！福海之水（地点：福海景区）任务1：我是“测海”小能手观察福海，它更像一个海，湖泊还是一条河流？用你的语言描述一下它给你的感觉。___________________________________________________________挑战：根据圆明园导游图，估算福海的面积________m²，估算福圆明园的面积________m²。三、穿越！西洋楼之谜（地点：西洋楼遗址）任务1：地理侦探观察大水法遗址的汉白玉石材。找一找石头上有哪些被破坏的痕迹？（如裂纹、烟熏的黑色等）__________________________________________________________推理：你认为除了人为破坏，一百多年的风吹日晒（风化）对这些石头有影响吗？如何影响？____________________________________________________________________________________________________________________任务2：东西方地貌对比西洋楼区域有高高的台阶和平台（观水法），而中式园林（如我们刚走过的福海）多是平缓的山水。你更喜欢哪种风格？为什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2025.11秋季社会实践生物学科活动设计初二生物组一、活动目的1.学科知识融合：通过实地观察圆明园秋季植物，掌握乔木、灌木、藤本、草本植物的形态特征与分类依据，理解生物多样性对生态系统的影响。2.实践能力培养：提升学生观察记录、数据分析、团队协作及问题解决能力，培养科学探究思维。3.文化与自然联结：结合圆明园历史背景，感悟自然与人文的共生关系，增强文化认同感与生态保护意识。二、实施路径与具体内容1.前期准备①知识铺垫：活动前，分组在网上查询四类植物“乔木”“灌木”“藤本”“草本”的分类标准，并简单查询圆明园植物档案（如银杏、文冠果、紫藤等），进而方便实地快速查找。②历史学习：通过先在网上查询和了解圆明园历史影像与乾隆御诗，了解“万园之园”的植物文化内涵。③工具准备：自主设计植物观察记录表（含名称、种类、位置、形态特征、环境描述栏）。④便携放大镜、植物图鉴（电子版/纸质）、相机或手机（拍照记录）。⑤分组任务卡（每组负责一种植物类型，需完成3-5种植物记录）。2.实地观察（圆明园内）①观察区域推荐：乔木：银杏大道（金黄叶片）、福海周边（元宝枫、白蜡树）。灌木：藻园门北（紫丁香、连翘）、深柳读书堂（月季、黄刺玫）。藤本：狮子林遗址（紫藤缠绕古墙）、方壶胜境（地锦覆盖）。草本：玉玲珑馆（荷花残茎）、芰荷香（芦苇丛）。3．任务要求：①每组需找到目标植物，记录名称、位置（如“福海东岸第3棵银杏”），描述形态特征（如叶片形状、颜色变化）。②绘制简图或拍照，标注关键特征（如银杏的扇形叶、文冠果的分叉枝）。③结合历史背景，思考植物与圆明园景观的关系（如“杏花春馆”的山桃与农耕文化）。4.问题引导：为什么圆明园会选择松、竹、荷作为主要植物？秋季彩叶植物（如黄栌、元宝枫）的变色机制是什么？5.成果展示与总结（1小时）①小组汇报：展示记录表、植物简图及照片，分享观察趣事（如发现并蒂莲古莲子后代）。②师生点评：针对分类准确性、记录完整性进行反馈，补充植物文化故事（如文冠果象征“文冠当庭”）。③总结延伸：讨论植物保护现状，布置课后任务（如撰写《圆明园植物保护倡议书》）。三、器材与资源清单1、观察工具：放大镜、卷尺、植物图鉴、记录本、彩色铅笔、相机/手机2、安全保障：急救包、防晒帽、驱蚊液、分组标识旗（每组一种颜色）3、资料支持：圆明园植物分布图、乾隆御诗选集、生物分类知识卡四、安全与注意事项1.纪律要求：①严禁触碰文物建筑，禁止采摘植物或投喂动物。②分组行动，每队分工明确。2.环保教育：“无痕游览”，垃圾分类投放，避免破坏生态。五、活动延伸1.跨学科融合：结合语文课撰写《圆明园植物观察日记》，结合美术课绘制“自然笔记”。2.社区行动：组织学生向社区宣传圆明园植物保护，发起“认养一株古树”倡议。3.数字资源：利用圆明园VR系统，复原盛期植物景观，对比现存生态变化。2025.11秋季社会实践历史学科活动设计初二历史组活动目标1.复盘昔日辉煌：通过对圆明园复原沙盘、西洋楼等遗址的参观，使学生们直观感受并深入理解圆明园昔日的辉煌及其在清代园林艺术、建筑技艺、文化交流等方面的卓越成就，增进对中国古代皇家园林文化、皇家生活的认识。2.感受近代劫难：通过对远瀛观等遗址的考察，引导学生探究圆明园被毁的历史背景、过程及其深远影响，促使学生思考战争与掠夺对人类文明的破坏，激发对和平的珍视与捍卫。3.树立强国之志：通过对正觉寺圆明园博物馆马首铜像回归展、石柱回归专题展的参观，使学生们强化学生的民族自豪感和国家认同感，激发社会责任感和使命感。探究活动一了解圆明园遗址公园18世纪IIIIIIII1951年1997年至今康熙年间初20世纪初1860年II建，经过几II政府提成为全国一1988年I代皇帝扩建，英法联军圆明园部议要保爱国主义I成为大型皇抢劫焚毁，分砖石瓦护圆明圆明园遗址教育示范家园林料被盗用圆明园基地园遗址公园开放古代近代现代1840年1949年1.依据示意图，概括圆明园以古代到近代，再到现代的变化。从古代__________________________________到近代__________________________________，再到现代__________________________________。2.分析这一公园的历史价值。探究活动二了解圆明园盛世景象1.连连看：参观圆明园全景沙盘模型，对乾隆年间绘制的《圆明园四十景图（部分）》进行分类。 治国理政 茹古涵今变清晰AI去水印 读书学习 上下天光丽 休闲赏景正大光明3.写出分别代表下列理念的景点序号。3.1九州清晏②曲院风荷（仿杭州西湖）③多稼如云④谐奇趣⑤稻凉楼⑥大水法天下一统________________________重农政策________________________中外交流________________________探究活动三了解圆明园的劫难1.右图中的“大劫难”发生在（）1860.圆明园大劫3208人 A．鸦片战争期间 B．第二次鸦片战争期间C．甲午中日战争期间D．八国联军侵华战争期间2．法国上尉巴特雷写信给雨果，要雨果歌颂他们。他认为，“这次远征行动干得体面而漂亮，是法兰西和英格兰共享之荣耀。”可雨果却严厉地谴责了他们的行径。法国文学家雨果这样谴责第二次鸦片战争的侵略者：“两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园，一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。……”这“两个强盗”指的是（）A.英国、法国B.俄国、法国C.德国、法国D.美国、法国3.这场战争后，中国进行的早期现代化初步探索是A．洋务运动B．戊戌变法C．辛亥革命D．新文化运动4.此后，为捍卫国家主权，抗击外来侵略而做出贡献的英雄有①左宗棠②邓世昌③陈树湘④杨靖宇A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④探究活动四了解圆明园文物回归历程回归之路蛇龙2013年2003年2019年狗2000年20074乾隆十年始2000年，中国保利集团从香港拍卖行购回猴首、牛首和虎首铜像。2003年，****常委、澳门实业家何鸿燊先生将猪首铜像捐赠给了保利艺术博物馆。2007年，何鸿燊先生再次拍下马首铜像捐赠给国家文物局，回归圆明园永久收藏。2013年，法国皮诺家族慷慨归还了鼠首和兔首，入藏国家博物馆。议一议：圆明园十二生肖铜兽首回归祖国的原因何在？这给了你哪些启示？2025.11秋季社会实践道法学科活动设计初二道法组一、活动主题告别金色童年，迈向青春征程二、活动对象全体初二年级学生三、活动时间少先队建队日（10月13日）前后四、活动目标1.情感目标：通过庄严的仪式，引导学生珍视童年时光，感恩少先队组织的培养，激发对青春时代的向往与责任感。2.认知目标：引导学生理解退队不仅是告别一个组织，更是个人成长中的重要节点，意味着法律意义上权利义务的变化和道德层面上更高要求的开始。3.行为目标：鼓励学生思考未来，树立新的奋斗目标，积极向共青团组织靠拢，以实际行动践行青春担当。五、活动流程与探究内容设计第一阶段：仪式前——探究与感悟（一周前）探究内容设计意图实现成果1.主题班会：“我的少先队时光”回忆与分享分享最难忘的一次少先队活动。展示珍藏的少先队物品（红领巾、奖章等）并讲述背后的故事。讨论：少先队经历给你带来了哪些成长？（如：集体荣誉感、纪律意识、奉献精神等）（关联道德与法治：个人与集体、情感与成长）通过回顾与分享，引导学生进行情感体验和价值辨析，认识到个人成长离不开集体环境。红领巾不仅是标志，更是责任与荣誉的象征，培养学生的感恩之心和珍惜情感的能力。1.制作“我们的少先队记忆”班级电子相册或纪念墙。2.每位学生完成一份《我的少先队成长纪念册》（可包含一张最有意义的照片、一段最想说的话、一个最大的收获）。2.社会调查：“14岁”意味着什么？查阅《中华人民共和国民法典》，了解“14岁”在法律上的特殊意义（如：限制民事行为能力、部分违法行为需负刑事责任等）。采访父母或长辈，了解他们14岁时的故事和对“成长”的理解。（关联道德与法治：法律与公民、权利与义务）将个人成长节点与法律知识相结合，使学生直观感受到年龄增长带来的法律地位变化。明确权利与义务相统一的原则，懂得从“被保护者”向“有责任的公民”转变，树立法治意识。1.完成一份《“14岁”法律知识小报》。2.形成一份简短的《两代人的14岁》访谈报告，在班内进行交流。第二阶段：仪式中——告别与展望（仪式当天）探究内容设计意图实现成果1.珍藏红领巾仪式最后一次佩戴红领巾、敬队礼、唱队歌。轻轻摘下红领巾，将其平整地放入学校统一准备的“青春纪念封”中。（关联道德与法治：仪式感与价值认同）庄重的仪式具有强烈的心理暗示和价值引导作用。通过“珍藏”而非“丢弃”的行为，教育学生尊重组织符号，将童年的美好品质（如纯洁、热情）内化于心，完成一次有尊严的情感过渡。每位学生妥善保管好自己的“青春纪念封”，作为童年与青春分界的实物见证。2.青春宣言学生代表发言，畅谈对青春的理解与展望。全体学生宣读《青春宣言》，承诺将承担更多对自我、家庭、学校和社会的责任。（关联道德与法治：责任与担当、理想与信念）通过公开宣言的形式，强化学生的角色认知转变。引导学生将个人理想与时代发展相结合，思考“我将成为一个怎样的青年”，初步树立正确的世界观、人生观、价值观。全体学生签署的《青春宣言书》，张贴于校园公告栏，接受师生监督。3.团旗引领学校团委书记或团员代表介绍共青团组织，讲解入团的基本要求和意义。进行党团队旗传递仪式或有意义的展示。（关联道德与法治：政治认同与理想信念）为学生指明下一个政治进步的阶梯，将退队仪式自然地与“入团”教育衔接。通过旗帜的象征意义，强化学生对党和国家、共青团组织的政治认同，激发政治进步的渴望。激发学生写入团申请书的意愿，为下一步发展团员打下思想基础。第三阶段：仪式后——规划与行动（仪式后一周）探究内容设计意图实现成果1.制定“我的青春规划”思考：未来一年，我在学习、品德、能力方面希望实现哪些目标？规划：我可以通过哪些具体行动向共青团组织靠拢？（关联道德与法治：生命与成长、实践与超越）引导学生将仪式上的激情转化为理性的、可持续的行动计划。培养其自主规划人生的能力，理解成长是一个不断设定目标并努力实现的过程，践行知行合一。每位学生完成一份《我的青春第一份规划书》，由班主任和导师给予指导和鼓励。2.志愿服务活动以班级或团支部（预备）为单位，组织一次校园美化、社区服务或公益宣传活动。（关联道德与法治：亲社会行为、服务与奉献）将责任意识付诸实践，在服务他人、奉献社会的过程中体验青春的价值，培养社会责任感。这是道德与法治课程中“在实践中学习”理念的生动体现。活动照片、总结报告，形成《我们青春的第一次奉献》活动纪实。六、活动总结与评价1.成果展示：将各阶段的成果（纪念册、小报、规划书、活动纪实等）在年级或学校范围内进行集中展示，营造积极的青春成长氛围。2.过程性评价：关注学生在活动全过程中的参与度、情感态度和思维深度，而非单一的结果评价。3.总结反思：活动结束后，组织学生进行简短反思，分享参与此次活动最大的收获与改变，巩固教育效果。“探寻运河历史脉络传承千年文化基因”初三秋季实践活动方案——北京市育英学校航天校区初三年级一、活动目标1.深入了解大运河的历史沿革、工程技术及文化价值，建立对本土历史文化的认同感与自豪感，探寻南北交融的文明动脉滋养千年古都渊源。2.通过体验与互动实践，提升学生的观察、分析及动手能力，激发探索历史的兴趣。3.认识大运河在当代的保护与利用，树立文化遗产保护意识和可持续发展理念。4.培养学生的团队协作能力、观察能力和思考能力，激发学生的爱国热情和学习动力。二、活动基本情况活动时间：2025年11月7日全天活动地点：大运河参与对象：航初三年级全体学生（330人）、教师（23人）活动带队：郭敏活动领导小组：宋铮、贾艳菲活动主题：探寻运河历史脉络传承千年文化基因三、活动预算活动预算5-5.2460万元四、活动安排时段活动模块活动地点活动保障8:00-9:10乘车前往活动地点集合后，由辅导员老师介绍场地概况及活动注意事项，发放学习任务单。北京市通州区绿心路就预习了解的知识进行学习互动——进行破冰，调动学生参与热情。活动车辆8辆50座跟班辅导员1-2名学校随班老师班主任+任课教师活动期间有值守，确保全程安静有序，提前预约场地通过“运河知识小问答”热身（如“大运河最早开凿于哪个朝代？”“大运河沟通了哪几条主要河流？”）9:30-11:0011:00-12:0012:10-13:0013：00-15：3015:30-16:00分组进入博物馆分层参观学习，其间班主任、跟队老师跟随指导，拍照记录。互动体验与手工创作 1.手工类：制作“运河古船”模型（使用预制卡纸材料）或绘制“运河风情”主题明信片。2.科技类：体验VR/AR运河航行模拟，“亲历”古代漕运场景（若博物馆有此设备）。3.学生独立或小组合作完成作品，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意以班级为单位组织安静卫生午餐，年级进行评选。备选活动：1.进入剧场馆（根据场馆剧目选择观看）2.前往北京大运河国家公园，进行越野拓展。1.总结表彰2.集合返程：班主任清点人数，统一乘坐大巴返回航天校区校区。 博物馆核心展区前往博物馆互动体验区，分组组织1-2项适合学生的体验活动：实地踩点，确定活动内容。 1.在专业讲解员带领下，分小组参观，重点讲解。 大运河的开凿历程与历史变迁。- 大运河的水利工程技术（如船闸、堤坝）及其智慧。- 大运河作为“经济动脉”和“文化长廊”的作用（如物资运输、南北文化交流）。- 学生在参观过程中，需根据《任务卡》提示，完成相关任务，如：- 记录3个印象最深刻的运河历史故事或人物。- 绘制一幅简单的“大运河水系示意图”。- 拍摄（或手绘）一件最能代表运河文化的展品，并说明理由。2.定点安排辅导员记录和发放任务。有辅导员巡视。跟班老师分区域值守，确保安全。午餐简餐自备、垃圾袋自备1.安全第一。2.活动设计要因地制宜。肯定学生的积极参与，重申大运河文化的重要性，并为每位学生颁发“大运河文化小小探索者”电子证书（或纸质纪念贴纸）。- 全体师生在博物馆标志性建筑前合影留念，活动结束。六、活动后续（活动后1周内）1.成果展示：收集学生的任务卡、手绘作品、明信片等，在年级宣传栏、班级群、年级公众号进行展示。2.心得反馈：鼓励学生撰写一篇简短的活动心得（或日记），分享自己对大运河文化的新认识。3.活动总结：教师团队对本次活动进行复盘，总结经验与不足，为后续类似活动提供参考。七、活动准备1．9月初，年级结合航天校区、学校的建议策划教育活动方案。2．10月，招标，投标。3.与中标公司继续深入研讨教育活动细节，确保安全，有效果。4.发放家长信，通知家长学生活动时间，做好准备。5.安排配班老师。召开教师会，解读活动方案。八、配班老师安排班级班主任配班老师辅导员（公司出）1班刘伟杰孙书怀 薛皓天2班朱明月单斐 郭雨晴3班李蓓韩西庆 郭静4班邱家俊周伟丽 张蓝心5班李雪纯王金丽 于占力6班李丹姜静雯 赵丽丽7班王瑶马继超 刘萍8班苏杭高嘉媛 贾艳菲九、注意事项1.安全第一：活动全程强调安全，出发前、参观中、集合时多次清点人数，确保学生不掉队。提醒学生注意脚下安全，不追逐打闹。2.物料管理：提前将手工材料分装成个人包，便于分发和管理；活动结束后，提醒学生带走个人物品及垃圾，保持场地整洁。3.特殊情况预案：若遇学生身体不适，立即安排专人送至博物馆医务室或联系家长；若遇博物馆临时闭馆或展区调整，提前沟通，更换备选活动内容。4.人员分工：明确带队教师、志愿者、讲解员的职责，确保活动各环节衔接顺畅。附各学科方案：诗情画意话运河——初三语文组活动设计一、探究内容1.文学作品里的运河图景：聚焦博物馆中展示的唐诗、宋词（如白居易、苏轼与运河相关的诗句）、明清小说片段，分析文字如何描绘运河的漕运繁华、沿岸风光。2.对比博物馆解说牌、文创产品（如运河主题笔记本、书签）的文字，思考现代语言如何让“古老运河”贴近当下生活。二、预期达成目的1.培养文化感知力：通过文字载体，理解大运河不仅是水利工程，更是汉语文学、民俗文化的“孕育者”。2.锻炼语言创作力：尝试用文字衔接“运河历史”与“自身生活”，避免生硬堆砌知识，形成有个人思考的表达。三、探究成果形式基础成果：一张“运河文字对比卡”，左边记录1处古代文字（如某句运河诗句），右边写2-3句自己的解读，说明文字背后的运河故事。拓展成果：一篇300字左右的短文，题目为《一件展品的自白》，用第一人称介绍一件与运河相关的文字展品。探寻运河中的数学智慧——初三数学组活动设计1、活动内容：1、观察不同结构的运河桥（拱桥、平桥、廊桥），体会黄金分割在其中的体现，绘制示意图，体会数学的简洁美与对称美。2、选择其中的一个拱桥，通过适当补充数据，设计一道有关二次函数的求值问题并完成作答（可参考数学书P51页探究3的案例）。探究3图22.3-2中是抛物线形拱桥，当拱顶离水面2m时，水面宽4m水面下降1m，水面宽度增加多少?图22.3-2二、活动目的：1、理解古代水利工程的几何原理。2、掌握函数模型在实际工程中的应用。3、培养创新设计与美学鉴赏能力。三、成果要求:1、A4纸提交运河桥示意图，感受数学之美。2、自主设计数学问题并解答。运河故事英语说——初三英语组活动设计一.、探究内容1.探究有关运河的主题词汇。2.搜寻有关运河古诗词的英文释义。二、预期达成目的1.了解有关运河的基础英文词汇2.赏析关于运河古诗的英语释译三.、探究成果形式1.用MINDMAP的方式，总结有关运河的词汇。2.收集运有关运河诗句的英文版古诗。3.尝试自己翻译“运河文字对比卡”中的诗句。科学与生活——初三物理组活动设计一、探究内容力学：浮力、液体压强、杠杆原理（水利工具）、运动状态与受力分析（船只）热学：水的比热容（调节沿岸气候）声学：声音在水中的传播（与空气传播对比）二、预期达成目的（1）浮力与物体浮沉：结合阿基米德原理分析“货船空载与满载时吃水深度不同”的原因。拓展任务：课后制作，分组用空矿泉水瓶（可装水调节重量）、泡沫块模拟船只，观察不同重量/形状物体在水中的浮沉情况。（2）船闸——巨大的“连通器”运河船闸或通过模型/展板讲解。1.观察记录：让学生分组记录船只从高水位到低水位的过程：闸门开闭顺序、闸室内水位变化、船只的升降。2.模型构建：引导学生用连通器原理解释这一过程。关键问题：“当上游闸门打开时，为什么水会从上游流入闸室？当闸室与下游水位相平时，下游闸门为什么可以轻松打开？”三、探究成果形式1.结论：船闸是一个通过控制阀门，分步实现的巨大连通器，解决了运河的水位落差问题。2.水利工具原理分析：分析古代漕运工具（如翻车、筒车），引导学生观察其结构，用示意图分析杠杆、轮轴等简单机械的应用。3.景观欣赏引导学生观察运河水面形态、往来船只（货船/游船）的浮沉状态，以及沿岸堤坝的倾斜角度、闸门等水利结构，记录“最感兴趣的3个物理相关景观”。大运河里的“德”与“法”——初三道法学科活动设计一、探究内容1.漕运规矩里的“德”在博物馆中寻找清代《漕运则例纂》残卷、船工“十不准”木牌、义仓赈灾碑刻等展品，提炼其中体现“诚信、节俭、仁爱”等传统美德的关键词，思考以下问题：-古代船工“偷米者割耳”的严刑与“义仓赈米”的仁政为何能并存？这种“德法合治”的传统，对今天治理“快递小哥偷货”“外卖浪费”等现象有何启示？2.闸坝治理中的“法”通过观察宋代“斗门条法”铭文砖、元代“会通河禁挖沙”石碑以及现代《大运河文化保护传承利用规划纲要》相关条款，比较不同朝代对破坏运河行为的法律规定。可以从禁止行为、处罚方式和背后体现的公共价值三个角度进行分析。例如，宋代禁止私开斗门，违者“杖八十”，是为了保障公平用水；元代禁止在官堤取土，违者“徙一年”，是为了防止溃堤害民；而今天对污水直排等行为则采取“按日计罚最高500万元”的处罚。思考：为什么“破坏运河”从古至今都被视为“公事”而非“私事”？3.“运河好人”与“运河案例”参观博物馆中展出的“义渡碑”（清代船工免费摆渡乡亲）、“护河英雄”照片（如1983年抗洪牺牲的通州村民）等内容，从道德与法律的双重视角出发，撰写50字致敬词。二、预期达成目的1.政治认同通过实地探究，理解“大运河是流动的国家记忆”，体悟“全面依法治国”与“以德治国”相结合的中国特色社会主义治理之道，增强对国家治理体系的认同感。2.法治意识学生能够说出至少两条现行保护大运河的法律条款，并指出其与传统漕运法规之间的继承与发展关系，增强法律意识。3.道德修养从古代漕运规矩中提炼出与社会主义核心价值观个人层面（如爱国、敬业、诚信、友善）相对应的内容，联系自身行为，提升道德判断力与行动力。三、探究成果形式（二选一）①短视频《如果漕规会说话》结合探究内容，制作介绍视频。②模拟提案《“运河小卫士”》以“北京市育英学校航天校区”学生的名义，撰写一份给通州区河长办的模拟提案，内容与运河保护或运河文化相关，需附300字左右学科语言说明理由。运河赛事中的文化符号——初三体育学科活动设计一、探究内容1.传统体育挖掘：探寻大运河沿岸不同时期、地域的传统体育项目，如北方武术与南方水上运动，调研其传承现状。2.文化元素应用：借鉴大运河文化符号，设计特色体育赛事，创编融合运河精神的健身方法。二、探究目标1.知识技能提升：让学生深入了解大运河文化中的体育元素，掌握传统体育项目的基本技能和现代体育创新方法。2.创新能力培养：激发学生的创新思维，提高其将文化元素融入体育的设计和实践能力。3.文化传承意识：增强学生对大运河文化和传统体育项目的保护与传承意识，促进体育文化的多元化发展。三、探究成果展示作品展览：展示设计的特色体育赛事方案、创编的健身方法视频，并附上设计理念说明。寄往运河的明信片——初三历史学科活动设计一、探究内容大运河开凿背景（隋朝始建、元明清发展）；经济文化作用（南北物资运输/戏曲饮食传播）二、探究目标理解“天下转漕，仰此一渠”的历史意义；树立遗产保护意识三、探究成果展示“运河故事”明信片说明：1.绘制运河场景（可一处或多处，如明清漕运码头）2.一段运河故事（文字说明）3.注重明信片设计美观水利万物之运河篇——初三化学科活动设计一、探究内容通过资料阅读认识水作为基础生存资源对人类生产生活的重要作用，南水北调东线工程和大运河的关系，工程产生的重大经济效益二、探究目标了解水在日常生活、农业灌溉、工业生产中的重要作用，了解南水北调东线工程如何利用大运河进行水资源调配，以及所带来的重大经济效益。三、探究成果展示南水北调东线工程调水路线图说明：结合地图软件app，自行绘制东线工程流经省份的简易地图，在地图上标记主要的途径地点和调水节点，连接形成南水北调东线工程调水路线图。育英学校航天校区“红色传承・成长进阶”秋季社会实践活动总体规划【总体目标】航天校区社会实践活动，以北京本土红色资源与文化地标为依托，构建“初一奠基、初二进阶、初三升华”的阶梯式育人体系，助力学生在实践中实现思想成长与知识内化。红色教育维度：从初一建队仪式的红色启蒙，到初二祭英烈、离队建团的红色信念深化，再到初三结合运河文化的红色精神传承，层层递进引导学生感悟革命历史、缅怀先烈事迹，厚植爱党爱国爱社会主义情怀，树立正确的历史观与民族观。价值观引领维度：以仪式教育为抓手，初一培养学生的集体归属感与责任意识，初二强化学生的理想信念与担当精神，初三提升学生的文化自信与社会责任感，逐步引导学生将个人成长与国家发展、民族复兴相连，形成积极向上的人生价值观。学科德育与知识融入维度：结合初中各学科核心素养，将历史学科的革命史、文化史知识，道德与法治学科的价值观教育、公民意识培养，地理学科的自然生态、人文地理知识，体育学科的团队协作、意志品质训练融入实践活动，实现“实践+学科”的深度融合，让学生在体验中巩固知识、提升综合素养，达成“知行合一”的育人目标。【各年级活动具体目标】（一）初一上学期：北京植物园（纪念12.9广场）--建队仪式1.红色教育目标通过参观纪念12.9广场，了解12.9运动的历史背景与革命意义，感受前辈们的爱国情怀，初步建立对红色历史的认知。2.价值观引领目标在少先队建队仪式中，学习少先队章程，明确少先队员的责任与义务，增强集体荣誉感与组织归属感，树立“为集体服务、为他人着想”的初步价值观。3.学科融合目标语文学科目标：情景交融，深化文本理解：引导学生在真实的历史与自然场景中，将亲身感受与课本中“借景抒情”“托物言志”的抽象技法相结合，深化对文学作品的理解。语言实践，提升表达能力：创设特定情境，驱动学生进行基于观察和思考的言语表达训练，从“看到”到“想到”再到“写到”，完成从输入到输出的完整学习。数学学科目标知识验证与应用：走出教室，在真实场景中验证和理解课堂内所学的“黄金分割”与“黄金角”概念，完成从抽象理论到具体感知的跨越。能力培养与提升：培养学生用数学的眼光观察世界（数学抽象）、用数学的工具测量分析（数据分析）、用数学的逻辑解释现象（逻辑推理）的核心素养。生物学科目标依托北京植物园本地生态系统，通过小组合作培养学生生物学科素养——提升植物特征观察、生态关系分析的思考能力，实地体验观察、记录、分析的基础探究方法。将生物探究与北京红色历史关联（北京植物园“革命药用植物”的历史作用），让学生在接触自然中理解“红色历史与生态保护的共生关系”，激发爱国热情，将生物学习转化为“守护北京生态、传承红色基因”的动力。历史学科目标引导学生穿梭于这些鲜活的历史现场，通过实地考察、史料分析和情境体验，理解中国近现代历史的演进脉络，感悟不同时代仁人志士的精神力量，从而激发新时代少年的历史使命感。道法学科目标通过实地考察，将道法课本中关于爱国主义、民族精神、文化传承、法治（文物保护法）等内容与实地场景相结合，深化理论认知。培养学生收集、整理信息的能力，以及团队协作和公开表达的能力。英语学科目标引导学生在自然环境中用英语进行观察、记录与表达，深化对生物多样性、生态保护和科技农业的理解。（二）初一下学期：北京西山森林公园--清明节祭英烈1.红色教育目标在西山森林公园缅怀革命英烈，聆听英烈事迹，了解英烈为国家和人民牺牲的奉献精神，深化对“英雄”的认知，激发对英烈的崇敬之情，传承红色基因。2.价值观引领目标通过清明节祭英烈仪式，引导学生懂得感恩与珍惜，明白今日幸福生活的来之不易，培养“敬畏生命、崇尚英雄、担当责任”的价值观，初步树立“为国家发展贡献力量”的理想。3.学科融合目标道德与法治学科目标通过沉浸式的缅怀仪式，引导学生深刻感悟英烈用生命诠释的奉献精神与生命价值。由此激发深切的感恩与崇敬之情，并联系“责任与担当”的学科内容，将崇尚英雄的情感，转化为个人立志为社会与国家贡献力量的内在驱动力。地理学科目标引导学生实地观察西山森林公园的森林生态系统，理解其环境调节与生态保护功能。在此特殊情境中，让学生领悟“绿水青山”的美好环境是对英灵最好的告慰，从而将生态保护的责任感与红色精神的传承有机结合。语文学科目标在庄重的仪式氛围中，指导学生专注聆听，深度感悟，并学习运用得体的语言表达所思所感。通过书写悼词、感言等实践，将内心对英雄的崇敬与对人生价值的思考，进行有逻辑、有温度的文字转化，实现情感的升华与思想的沉淀。历史学科目标将英烈的个人事迹置于波澜壮阔的革命历史背景中讲述，帮助学生建立历史关联，深刻认知今日的幸福生活源于昔日艰苦卓绝的奋斗。旨在培养学生铭记历史、以史为鉴的意识，增强传承红色基因、续写时代篇章的历史使命感。艺术学科目标通过集体演唱庄重的红色歌曲与亲手制作祭奠作品等艺术活动，营造肃穆的仪式感，为学生提供寄托哀思与敬意的情感出口。让艺术成为滋养心灵的桥梁，使英雄主义的崇高情怀在潜移默化中深植于学生内心。（三）初二上学期：北京圆明园--离队仪式1.红色教育目标参观圆明园遗址，了解圆明园的历史变迁与近代以来中国遭受的屈辱，认识到“落后就要挨打”的历史教训，激发“为国家富强而努力”的爱国动力，深化红色历史认知。2.价值观引领目标在离队仪式中，告别少先队，明确自身从少年向青年过渡的身份转变，培养“明辨是非、勇担使命”的责任感，树立“以史为鉴、开创未来”的理想信念，逐步形成成熟的价值观。3.学科融合目标语文学科活动目标：通过阅读雨果的信，学生能从国际视角认识历史真相，理解文明的价值。激发学生的爱国情怀和对文化遗产的保护意识。为现场活动做好充分的知识和情感铺垫，确保朗诵效果。数学学科活动目标：让学生在圆明园遗址中，找到轴对称图形、特殊三角形、多边形的实际案例，加深对初二上几何知识的理解。培养学生用数学眼光观察现实场景的习惯，激发学习兴趣，培养爱国情怀。英语学科活动目标：结合教材，衔接历史与英语学习：结合圆明园历史场景，让学生用英语简单描述建筑、历史事件，把英语从课本知识转化为实用技能，提升基础英语表达能力。培养跨文化认知：通过阅读雨果信件的简易英译本，引导学生对比中西方对历史事件的表述，初步理解文化视角差异，加深对历史真相的认知。传递爱国情感：鼓励学生用英语写下对先烈的简短敬意，将爱国情怀融入语言实践，呼应“筑吾辈强国壮志”的整体活动主题。地理学科活动目标：利用圆明园导游图，初步了解圆明园中西洋楼和福海等重要地理事物的地理位置。利用圆明园导游图，估算福海和圆明园的面积，感受水对于古代园林造林景观的重要性。利用北京市地形图，分析圆明园造林的地势优势，感受中国古代园林“因地制宜”、“顺应自然”的造园智慧。生物学科活动目标：学科知识融合：通过实地观察圆明园秋季植物，掌握乔木、灌木、藤本、草本植物的形态特征与分类依据，理解生物多样性对生态系统的影响。实践能力培养：提升学生观察记录、数据分析、团队协作及问题解决能力，培养科学探究思维。文化与自然联结：结合圆明园历史背景，感悟自然与人文的共生关系，增强文化认同感与生态保护意识。历史学科活动目标：复盘昔日辉煌：通过对圆明园复原沙盘、西洋楼等遗址的参观，使学生们直观感受并深入理解圆明园昔日的辉煌及其在清代园林艺术、建筑技艺、文化交流等方面的卓越成就，增进对中国古代皇家园林文化、皇家生活的认识。感受近代劫难：通过对远瀛观等遗址的考察，引导学生探究圆明园被毁的历史背景、过程及其深远影响，促使学生思考战争与掠夺对人类文明的破坏，激发对和平的珍视与捍卫。树立强国之志：通过对正觉寺圆明园博物馆马首铜像回归展、石柱回归专题展的参观，使学生们强化学生的民族自豪感和国家认同感，激发社会责任感和使命感。道法学科活动目标：情感目标：通过庄严的仪式，引导学生珍视童年时光，感恩少先队组织的培养，激发对青春时代的向往与责任感。认知目标：引导学生理解退队不仅是告别一个组织，更是个人成长中的重要节点，意味着法律意义上权利义务的变化和道德层面上更高要求的开始。行为目标：鼓励学生思考未来，树立新的奋斗目标，积极向共青团组织靠拢，以实际行动践行青春担当。（四）初二下学期：党史博物馆--建团仪式1.红色教育目标参观党史博物馆，系统了解中国共产党的发展历程，从党的百年奋斗史中感受党的初心与使命，认识到党带领人民取得伟大成就的不易，坚定“听党话、跟党走”的信念。2.价值观引领目标在共青团建团仪式中，学习共青团员的标准与要求，明确青年一代的历史使命，培养“爱国、进步、民主、科学”的精神，树立“将个人理想融入国家理想”的价值观，为成为合格的社会主义建设者奠定基础。3.学科融合目标历史、道法学科活动目标：让学生从实物、场景中深化对党史的具象认知，并将历史知识与家国情怀、时代责任深度结合。知识目标：验证并补充课本知识，厘清重要历史事件的时间线、背景及影响，理解党史在近现代史中的核心地位。能力目标：提升史料分析能力，学会通过文物、影像等一手资料解读历史，培养历史思辨与逻辑推理能力。情感目标：增强对党的认同感与使命感，激发爱国情怀，树立将个人发展与国家命运相结合的价值取向语文学科活动目标：引导学生从党史资源中挖掘语言文字的精神内涵，并实现阅读鉴赏、表达创作与价值引领的深度融合。语言建构目标：积累党史相关的精准表述与经典文本（如革命家书、宣言手稿），学习其严谨、生动、富有感染力的语言风格，丰富语言储备。读写能力目标：锻炼信息提取与整合能力（如梳理展品背后的故事），并能将参观感悟转化为文字（如观后感、故事改写），提升逻辑表达与情感抒发能力。文化认同目标：通过解读文字背后的革命精神与理想信念，深化对家国文化的理解，培养用语言文字传承红色基因的意识。（五）初三上学期：北京通州大运河博物馆和大运河公园--了解文化、定向拓展1.红色教育目标结合大运河的历史与当代发展，了解大运河在国家经济、文化交流中的重要作用，认识到新时代国家对传统文化保护与发展的重视，从“大运河文化传承”中感受国家发展的成就，进一步坚定爱国自信，传承红色精神中的“奋斗与创新”内核。2.价值观引领目标通过了解大运河文化，提升文化自信与民族自豪感；通过拓展活动，培养团队协作能力、顽强意志与抗压能力，树立“勇于挑战、团结互助、积极进取”的价值观，为应对中考及未来人生挑战做好心理与能力准备。3.学科融合目标语文学科活动目标：1.培养文化感知力：通过文字载体，理解大运河不仅是水利工程，更是汉语文学、民俗文化的“孕育者”。2.锻炼语言创作力：尝试用文字衔接“运河历史”与“自身生活”，避免生硬堆砌知识，形成有个人思考的表达。数学学科活动目标：1、理解古代水利工程的几何原理。2、掌握函数模型在实际工程中的应用。3、培养创新设计与美学鉴赏能力。英语学科活动目标：1.了解有关运河的基础英文词汇2.赏析关于运河古诗的英语释译物理学科活动目标：浮力与物体浮沉：结合阿基米德原理分析“货船空载与满载时吃水深度不同”的原因。拓展任务：课后制作，分组用空矿泉水瓶（可装水调节重量）、泡沫块模拟船只，观察不同重量/形状物体在水中的浮沉情况。道法学科活动目标：1.政治认同通过实地探究，理解“大运河是流动的国家记忆”，体悟“全面依法治国”与“以德治国”相结合的中国特色社会主义治理之道，增强对国家治理体系的认同感。2.法治意识学生能够说出至少两条现行保护大运河的法律条款，并指出其与传统漕运法规之间的继承与发展关系，增强法律意识。3.道德修养从古代漕运规矩中提炼出与社会主义核心价值观个人层面（如爱国、敬业、诚信、友善）相对应的内容，联系自身行为，提升道德判断力与行动力。体育学科活动目标：1.知识技能提升：让学生深入了解大运河文化中的体育元素，掌握传统体育项目的基本技能和现代体育创新方法。2.创新能力培养：激发学生的创新思维，提高其将文化元素融入体育的设计和实践能力。3.文化传承意识：增强学生对大运河文化和传统体育项目的保护与传承意识，促进体育文化的多元化发展。历史学科活动目标：理解“天下转漕，仰此一渠”的历史意义；树立遗产保护意识。化学学科活动目标：了解水在日常生活、农业灌溉、工业生产中的重要作用，了解南水北调东线工程如何利用大运河进行水资源调配，以及所带来的重大经济效益。（详见各年级秋季社会实践活动具体方案）【活动评价】育英学校航天校区“红色传承・成长进阶”秋季社会实践活动评价方案为精准评估“红色传承・成长进阶”秋季社会实践活动成效，科学衡量学生在红色素养、价值观、学科综合能力等维度的成长，结合“初一奠基、初二进阶、初三升华”的阶梯式育人体系，特制定多维度、过程性与终结性相结合的活动评价方案。1、评价总体原则1.阶梯性原则：匹配各年级活动目标，初一侧重“认知与参与度”，初二侧重“信念与能力提升”，初三侧重“精神内化与社会责任感”，评价标准随年级进阶逐步深化。2.多元性原则：打破单一评价主体，融合“学生自评、同伴互评、教师评价、实践基地评价”，兼顾“过程表现、成果输出、思想感悟”，全面覆盖活动各环节。3.学科融合原则：紧扣各年级学科目标，将历史、道法、语文、数学等学科核心素养融入评价指标，体现“实践+学科”的深度融合，避免评价与学科脱节。4.发展性原则：以“激励成长”为核心，弱化“优劣区分”，通过评价发现学生亮点与不足，为后续实践活动优化、学生个性化成长提供依据。2、评价体系框架（1）评价主体与权重三、各年级具体评价实施细则（一）初一年级：奠基阶段（北京植物园、西山森林公园）1.核心评价重点红色素养：12.9运动基础史实认知、祭英烈时的情感庄重性；价值观：集体归属感（建队仪式）、初步责任意识；学科能力：基础知识迁移（数学黄金分割测量、生物植物观察）、简单表达输出（口头分享、观察记录）。2.关键评价任务与标准（二）初二年级：进阶阶段（圆明园、党史博物馆）1.核心评价重点红色素养：圆明园历史教训认知、党史发展关键节点理解、离队入团的信念深化；价值观：责任担当（主动承担小组任务）、理想信念（“为国家富强努力”的意识）；学科能力：综合知识应用（数学几何分析、英语历史描述）、规范实践探究（历史史料解读、道法价值观关联）。2.关键评价任务与标准（三）初三年级：升华阶段（通州大运河博物馆、大运河公园）1.核心评价重点红色素养：大运河“奋斗创新”精神的内化、国家发展成就的认同；价值观：文化自信（大运河文化的当代价值）、社会责任感（中考备考与人生挑战的抗压能力）；学科能力：创新知识应用（物理浮力分析、化学水资源理解）、深度反思总结（活动对人生的启发）。2.关键评价任务与标准四、评价工具（一）学生自评表（二）同伴互评量表（三）教师评价表（4）实践基地评价表五、评价结果应用学生成长档案：将评价结果（含得分、评语、优秀作品）纳入学生“红色成长档案”，作为初中阶段思想成长、实践能力的重要记录，为入团、评优提供参考。活动优化依据：汇总各年级评价数据，分析“红色教育、学科融合”等维度的薄弱环节（如初一学生历史知识应用不足、初三学生反思深度不够），调整下一次活动的设计（如增加初一历史互动环节、初三反思引导课程）。家校共育桥梁：通过家长会、班级群分享评价结果（侧重成长亮点），向家长传递学生在实践中的思想变化与能力提升，引导家长关注“红色传承”与“价值观培养”，形成家校育人合力。青春筑梦奋启新程薪火相传强国有我--2025级航初一建队仪式暨红色主题教育实践活动1、活动基本情况活动时间：2025年11月7日全天活动地点：北京植物园参与对象：航初一年级全体学生（340人）、教师（27人）活动带队：曲焕春活动领导小组：宋铮、刘晓明2、活动主题：青春筑梦奋启新程薪火相传强国有我3、活动预算活动预算5-5.4万元4、活动目标1.建队：学生通过建队仪式，开启新的征程。也意味着学生开始从少年儿童向青年迈进。也意味着身上肩负的责任更重，需要建立的志向更加成熟与远大。2.建团队，凝人心：培养学生的团队协作能力、观察能力和思考能力，激发学生的爱国热情和学习动力。五、活动安排时段活动内容地点活动保障08:00–08:30学校集合，乘车出发学校→植物园8辆50座大巴，每班配1名辅导员08:30–09:00入园，分组发放任务卡，讲解活动纪律与意义植物园入口班主任+任课教师组织09:00–10:00【活动一：红色记忆——参观“一二·九”运动纪念亭】“一二·九”运动纪念亭历史教师讲解，学生肃立宣誓10:00–11:00【活动二：人文寻踪——探访梁启超墓】梁启超墓语文教师组织演讲与写作任务11:00–12:00【活动三：文学寻根——参观曹雪芹纪念馆】曹雪芹纪念馆分组完成剧本创作与绘画任务12:00–13:00午餐（自备）指定休息区自带垃圾袋，文明用餐13:00–14:30【活动四：自然探索——植物观察与科学记录】植物园主题园区生物、地理、美术教师分组指导14:30–15:00活动总结，小组分享，集合返程停车场各班清点人数，有序上车15:00–15:40乘车返校，活动结束返程途中辅导员组织车上分享与展示15:00–15:40乘车返校，活动结束返程途中辅导员组织车上分享与展示15:00–15:40乘车返校，活动结束返程途中辅导员组织车上分享与展示15:00–15:40乘车返校，活动结束返程途中辅导员组织车上分享与展示六、活动准备1．9月初，年级召开班主任教育准备会，策划教育活动方案。2．10月招标，投标。3.与中标公司继续深入研讨教育活动细节，确保安全，有效果。4.发放家长信，通知家长学生活动时间，做好准备。5.安排配班老师。召开教师会，解读活动方案。七、配班老师安排班级班主任配班老师辅导员（公司出）1班王琛璠隋燕飞曲焕春2班王文华徐婷婷江玲3班杨霄玥江丽王美珍4班张羽李晶刘晓明5班邵晓兰杜红颖孙永霞6班王平董晓茹王雪峰7班王丽丽王嘉琪马永涛8班王鸿宋保惠王玲玲八、注意事项1.活动过程不得带自热产品，学生自备午餐。2.无特殊情况，全体同学均要参加。3.活动过程，班级可带照相机拍照，但不能携带手机。4.活动全程，需要小组合作完成，小组全程人齐，计入活动量化。5.班级自备垃圾袋，做文明小使者，维护公园的公共环境，捡拾身边垃圾。九、附件：各学科活动方案（一）语文学科：家国情怀与文学寻根1.活动目标：1).情景交融，深化文本理解：引导学生在真实的历史与自然场景中，将亲身感受与课本中“借景抒情”“托物言志”的抽象技法相结合，深化对文学作品的理解。2）.语言实践，提升表达能力：创设特定情境，驱动学生进行基于观察和思考的言语表达训练，从“看到”到“想到”再到“写到”，完成从输入到输出的完整学习。2.学生核心体验与探究活动设计：活动1名称：历史的凝视——为一二九纪念广场写一段解说词具体任务：1）.学生以小组为单位提前搜集相关历史事件的资料。2）.为遗址撰写一段1-2分钟的现场解说词。要求不仅介绍历史事实，更要融入自己的所见、所感、所思，引导“游客”理解这片废墟的价值与警示。活动2名称：草木的对话——植物园的“托物言志”具体任务：1）.在植物园，学生寻找一棵有特点的树、一片有故事的荷塘、或一丛顽强的野草。2）.拍摄该植物，并完成一份“植物观察卡”。3）.卡上内容包括：客观描写（形态、色彩、姿态等）、文学联想（它让你联想到哪篇课文或哪位人物？）、我的感悟（它象征了一种怎样的品格？给你何种人生启示？）。（二）美术学科线条记录人文，色彩描绘自然1.活动目标运用速写技法或摄影技巧记录建筑风貌，通过线条、明暗、光线等表现美，提升构图与造型能力。2.任务：任务卡一：在“一二·九”纪念亭、梁启超墓或曹雪芹纪念馆中任选一处，完成一幅建筑或场景速写，注意捕捉其造型特点和历史厚重感。任务卡二：寻找园内你认为色彩最美的一处秋景（如红叶、黄叶、残荷、湖水），用彩笔或水彩进行色彩写生，注意表现秋日的色调和氛围。成果二选一：人文场景速写一幅或自然色彩写生一幅。3.画具准备：速写本、铅笔、橡皮、手机等（三）数学学科自然与人文景观中的数学1.活动目标1）.知识验证与应用：走出教室，在真实场景中验证和理解课堂内所学的“黄金分割”与“黄金角”概念，完成从抽象理论到具体感知的跨越。2）.能力培养与提升：培养学生用数学的眼光观察世界（数学抽象）、用数学的工具测量分析（数据分析）、用数学的逻辑解释现象（逻辑推理）的核心素养。2.行前准备1）.概念引领教师通过发布阅读内容，向学生展示向日葵盘、松果、菠萝、玫瑰花瓣等图片，并引入“黄金分割”与“黄金角”的概念，讲解其数学原理与在自然界中作为“高效生长模型”的生物学意义。2).分组行动，收集数据将学生分为若干“数学探秘小组”，配备任务书、量角器、直尺、记录板、相机。3.活动任务1）.寻找“最优化”的植物（1）在园区内寻找如车前草、向日葵、松树、芦荟等植物。（2）选取植物茎干上相邻的叶片，测量其围绕茎干旋转的角度；或观察向日葵花盘，模拟测量种子排列的旋转角度。记录至少3种不同植物的数据。2）.建筑中的“神之比例”（1）观察窗棂或桥梁的轮廓，寻找长宽比接近黄金比的矩形。（2）用尺子测量，计算长宽比，验证是否接近0.618或1.618。3）.数据分析与总结（1）各小组整理测量数据，计算平均值，与137.5°和0.618进行对比，分析误差及产生原因（如测量误差、个体差异等）。（2）引导学生思考：为什么自然选择“黄金角”？这种排列方式对植物的生存有什么好处？（光照最大化、通风性、结构稳定性）（3）制作“数学研学报告”或“数学与自然”主题手抄报，将拍摄的植物或建筑照片与数学分析结合，进行可视化呈现。（四）历史与道法学科寻迹历史长廊铸就少年担当坐标一：【龙王庙——封建农业文明的缩影】任务：解读“农耕帝国的治国密码”历史背景：龙王庙是清代皇室为祈求风调雨顺、农业丰收而建，是传统中国农耕文明和皇权象征的体现。探究活动：1.现场观察：观察龙王庙的建筑形制、地理位置（近水）。2.历史思考：引导学生讨论：“古代的皇帝为什么要亲自祭拜龙王？这反映了传统社会怎样的核心诉求？（重农、稳定）”3.对比分析：在手册上记录，并思考这与我们即将看到的近代救亡运动有何本质区别。（从“向天祈求”到“人的觉醒与奋斗”）坐标二：【梁启超墓——近代维新与启蒙的丰碑】任务：瞻仰“维新先驱的思想之光”历史背景：梁启超，中国近代维新派领袖，启蒙思想家，其墓园简朴、庄重。探究活动：1.现场瞻仰：在墓前举行简短肃穆的瞻仰仪式。2.史料研读：在手册中阅读梁启超《少年中国说》的经典段落（如“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”）。3.角色扮演与讨论：分组朗读《少年中国说》。讨论：“一百多年前的梁启超，对‘少年’寄予了怎样的厚望？他为什么要写《少年中国说》？（为了唤醒民众，尤其是青年，改造旧中国）”思考：“他的‘维新’与‘变法’思想，相对于龙王庙代表的旧传统，是一种怎样的历史进步？”坐标三：【一二·九运动纪念亭-红色基因与救亡呐喊】任务：重温“抗日救亡的青春战歌”历史背景：纪念亭是为纪念1935年“一二·九”学生抗日救亡运动而建，是北京重要的红色教育基地。探究活动：1.实地考察：观察纪念亭的建筑设计（三个三角形亭子组成“众”字，象征民众的觉醒和力量）。2.历史叙事：学生代表现场讲述“一二·九”运动的背景、经过和历史意义（促进了中华民族的觉醒，掀起了抗日救亡运动的新高潮）。3.深度探究：在手册上完成问题：“比较梁启超的时代与‘一二·九’学生的时代，中国青年面临的使命和斗争方式发生了怎样的变化？（从思想启蒙到直接的政治与军事救亡）”“为什么说中国共产党是‘一二·九’运动的坚强后盾和领导者？”（引导学生理解运动与党的抗日民族统一战线政策的关系）。坐标四：【曹雪芹纪念馆（黄叶村）-文化自信与精神坚守】任务：“探寻“文化巨匠的十年坚守”历史背景：相传曹雪芹曾在此“披阅十载，增删五次”，创作了文学巨著《红楼梦》。探究活动：、1.情境体验：参观故居，感受其清贫的生活环境。2.人物史探究：思考：“在如此艰苦的条件下，是什么支撑曹雪芹完成了《红楼梦》这部不朽之作？（对艺术的执着、对人生的深刻洞察、文化创造的使命感）”3.历史关联：引导学生理解，文化创造同样是国家与民族精神的支柱。曹雪芹的坚守与“一二·九”学生的呐喊、梁启超的启蒙，共同构成了中华民族丰富而伟大的精神谱系。三、“历史的接力”主题建队仪式（约30分钟）地点：一二·九运动纪念亭（最具红色教育意义，氛围庄严）。仪式流程：1.整队报告，出队旗，唱队歌。2.老师师总结陈词：“同学们，我们从祈求风调雨顺的龙王庙，走到呼唤变革的梁启超墓；从救亡图存的‘一二·九’纪念亭，走到文化坚守的曹雪芹故居。这条路线，是中华民族从沉沦到觉醒、从苦难走向复兴的一个缩影。历史告诉我们，个人的命运与国家紧密相连，少年的奋斗决定国家的未来。”3.“历史的接力”宣誓：领誓人：“站在先辈奋斗过的热土上，我们庄严宣誓：”全体队员：“铭记红色历史，继承光荣传统；以梁启超先生之‘少年中国’为志，以‘一二·九’先烈之爱国情怀为魂，以曹雪芹先生之文化坚守为范。勤奋学习，锤炼品格，时刻准备着，为中华民族的伟大复兴，贡献全部力量！”4.退旗。四、成果固化与评价必做任务：每位学生完成《历史寻迹手册》，要求对四个“历史坐标”均有观察记录和思考回答。成果展示（二选一）：1.撰写历史小文章：题目《从国家植物园的历史印记看民族精神的传承》。2.制作“历史坐标”解说词：选择一个自己最有感触的纪念地，为其撰写一份面向同龄人的、3分钟的历史解说词。历史学科评价维度：史料实证：观察记录是否细致、准确；历史解释：对各个历史事件、人物及其关联性的理解是否到位；家国情怀：在感悟和成果中体现出的历史责任感与价值观是否积极正面。【公民之责·调查与思考】1.采访一位游客（可匿名），记录他/她对圆明园历史的看法。游客观点：_________________________2.请找到一处“文物保护”标识牌，并拍照记录。你认为设立这些标识有何意义？_________________________【吾辈之责·反思与行动】(此任务小组讨论后，可在主题班会上分享)讨论话题：作为新时代中学生，我们应如何将“爱国”落实到具体的行动中？我们的启示：_________________________我们的行动：_________________________（5）英语学科1.活动目的：引导学生在自然环境中用英语进行观察、记录与表达，深化对生物多样性、生态保护和科技农业的理解。2.活动内容：环保倡议者3.任务：关联在园内观察到的某种现象（如游客踩踏草坪、水资源利用等）或令你印象深刻的植物，设计一张“英文环保倡议海报”(EnglishEco-poster)。4.语言支持核心句式："Pleasedon't.../Let'sprotect.../Savewater!/Keepourgardengreen!"5.成果形式：一张A4纸大小的手绘海报，有醒目的标题和图画。（6）生物学科红色植物寻踪体验活动目标：托北京植物园的本地生态系统，通过小组合作培养学生生物学科素养——提升植物特征观察、生态关系分析的思考能力，实地体验观察、记录、分析的基础探究方法。将生物探究与北京红色历史关联（如北京植物园“革命药用植物”的历史作用），让学生在接触自然中理解“红色历史与生态保护的共生关系”，激发爱国热情，将生物学习转化为“守护北京生态、传承红色基因”的动力。任务：每组领取“北京红色植物清单”①象征革命精神的本地植物：侧柏（香山革命旧址常见）、毛白杨（北京常见行道树，象征坚韧）；②战时药用植物：金银花（抗战时期用于消炎）、益母草（北京郊野常见，曾用于战地护理）；③纪念意义植物：月季（北京市花，象征城市活力与复兴）。过程：1.小组协作在植物园内定位目标植物，用“形色APP”辅助识别，拍摄“叶片形态+生长环境”照片，记录“植物与北京历史的关联”（如“侧柏在香山革命旧址种植，见证党的历史”），填写《植物红色故事卡》。2．收集不同形状、质地、边缘的叶片（如银杏的扇形叶、松树的针形叶、月季的锯齿缘叶），制作简单的叶子形态档案，或用白纸和蜡笔进行植物拓印在标本卡标注植物名称、科属、生长习性。“听历史昔日回响筑吾辈强国壮志”——北京市育英学校四初二年级秋季社会实践活动方案1、活动目的与意义学情：本次活动紧密结合四初二年级学生特点，即处在童年向少年过渡的关键时期，同时也是这个中学阶段的“地基”年级。他们拥有旺盛的好奇心与探索欲，对课堂外的世界充满好奇，情绪体验强烈但不够稳定，渴望被认可。四初二年级增加历史、地理、生物等学科，是建立学科知识与社会实践连接点的好时期。亟待将课堂所学与社会实践相关联，完成从“学习者”到“体验者”再到“担当者”的角色转变。据此，本次活动定位为：一堂走向社会的“担当启蒙课”、一次知行合一的“文化传承行动”，充分挖掘圆明园遗址公园文化元素，打造一堂“行走的”大思政课、一次跨学科的融合探究、一场五育并举的综合性实践。根据学情确定目标：1.德育与心理的“共鸣点”：四初二年级学生正处于“心理断乳期”，自我意识觉醒，情感丰富且强烈，对“公平”“屈辱”“辉煌”等抽象概念开始有深刻感知。圆明园的悲剧美学和宏大历史叙事，能直接撞击他们的心灵，是进行家国情怀和责任感教育的黄金契机。2.智育的“连接点”：四初二年级学生已初步具备历史（晚清史）、地理（地图、空间）、语文（写景、抒情）、生物（生态系统）、美术（构图、色彩）等多学科知识，但知识间彼此孤立。圆明园是一个天然的跨学科融合平台，能让他们亲身验证和连接书本知识。3.体育与劳育的“挑战点”：四初二年级学生精力充沛，乐于小组活动，但耐力与意志力有待锤炼。园内长距离行走、团队协作完成任务，本身就是对体魄和毅力的实践性考验。4.美育的“敏感点”：四初二年级学生审美能力初步发展，能直观感受自然之美与残缺之美，但需要引导其进行深度思考和艺术化表达。五育融合实践目标：将四初二学科学习与社会实践建立关联，有机融合，让学生在鲜活实践场域丰富学生体验，提高综合素养。1.以“德”铸魂【历史、道法学科融通】：通过触摸历史遗迹，激发学生的民族悲愤与爱国情怀，理解“勿忘国耻、振兴中华”的深刻含义，树立正确的历史观和民族责任感。2.以“智”启思【数学、地理、生物学科融通】：引导学生在真实情境中，综合运用多学科知识，通过观察、探究、记录与分析，完成对圆明园历史、文化、生态的多维度解读，提升批判性思维和解决问题能力。3.以“体”强魄【体育学科】：通过完成园内长距离、任务式的探索活动，锻炼学生的体力和毅力，并在小组协作中培养规则意识、纪律观念和团队精神。4.以“美”润心【语文、美术学科融通】：引导学生发现并欣赏圆明园秋日自然景观与人文遗迹交织的独特美感（绚烂与苍凉、自然与人工），学会用艺术（摄影、绘画、文字）表达自己的审美体验。5.以“劳”育能【英语、语文、劳动】：在团队任务中培养学生规划、协作、动手的实践能力，并通过活动后的成果整理与创作，体验“化废为宝”（将废墟感悟转化为精神财富）的创造性劳动价值。在团队合作中，增强学生的沟通能力，在沟通中落实四初二阶梯性行为习惯中的彼此尊重，遇事好好交流，开玩笑有度，建立边界感的目标。6.固化传承，体验智慧劳动与成果整理学生以小组为单位，系统整理实践所得（文字、图片、数据、感悟），形成一份可供展示的成果（如PPT、抖音、朋友圈发布等）。这一过程本身就是一种创造性的数字劳动，旨在培养学生高效协作、梳理与呈现学习成果的综合能力。二、活动基本信息项目内容活动时间2025年11月7日（具体日期视天气情况变动）活动地点圆明园遗址公园参与人员四初二年级1-10班全体学生及带队教师，约335名师生活动主题历史回响·吾辈自强·未来生活活动预算5-7万元（含交通、保险、物料等）三、活动组织与管理职责负责人主要任务总带队潘啊媛全面负责活动组织与协调管理团队魏震、王国明、郑雪、高杰、李嬖聪分组管理、安全保障、应急处理学科指导各学科教研组长设计学科任务、指导实践活动后勤保障后勤处指定人员交通安排、物资准备、餐饮协调四、地点介绍与特色资源圆明园遗址公园圆明园遗址公园位于北京市海淀区境内。景区是在圆明园遗址上建起的一座主题性公园，是京郊皇家旅游景区著名文物遗址旅游胜地。公园总规划用地面积458.98公顷，合6884.7亩。圆明园遗址公园由圆明园、长春园、绮春园三园组成，遗址总面积约352公顷。核心特色区域：圆明园遗址公园承载着厚重历史记忆与民族情感，它既见证了封建帝国的鼎盛与衰落，又关联着近代中国遭受列强侵略的悲壮历程，还寄托着对和平、复兴与国家富强的美好愿景。西洋楼的废墟与断壁残垣处：聆听历史的回响复原沙盘：想象万园之园的风采三一八烈士陵园：深切缅怀先烈们五、跨学科实践任务设计任务一：【德智融合·历史的证言】【英语、历史、道法】地点：西洋楼遗址区任务：“废墟的叩问”。1.定规：结合所学课本知识用英语制定游览规则。2.寻证：在遗址区寻找一处最震撼你的残石，查阅资料或听讲解，了解它原本的建筑名称与功能。3.沉思：从“万园之园”到一片废墟，这段历史告诉我们什么？今天的我们，应从这段历史中汲取怎样的力量？请结合历史、道法之时写一写。任务二：【智体融合·园林测绘师】【数学、地理】地点：全园范围任务：“规划我的圆明园”。1.实践：小组合作，使用园区地图，从长春园门步行至福海，并估算福海的东西宽度（运用步测法）。2.探究：结合数学、地理学科知识，通过平面直角坐标系绘制参观地图。任务三：【美劳融合·自然的拼贴画】【生物、劳动、美术】地点：福海沿岸或山林区域任务：“秋日的勋章”。1.采集：在不破坏环境的前提下，收集3-5种不同形状、颜色的落叶、落花。2.创作：利用这些自然材料，拼贴出一枚代表你今日感受的“勋章”，并为它命名（如“不屈之魂”、“秋日礼赞”）。任务四：【德美智融合·废墟上的诗与思】【生物、语文】地点：任意触动心灵之处任务：“为废墟赋诗”。1.观察：静观眼前的景象（如残柱与秋叶相映），用几个关键词描述其色彩、氛围和你的情绪。2.创作：以一名新时代中国少年的身份，以“今日之中国，正如你所愿”为题写一封简短的信或一首小诗，告诉百年前遭受苦难的前辈今日之中国。六、活动流程安排时间活动内容学科任务融合08:10-08:30学校集合，安全教育与任务分发英语学科任务“用英语制定规则”展示08:30-08:50乘车前往圆明园遗址公园途中进行圆明园遗址公园历史文化背景介绍英语学科任务“用英语制定规则”交流09:00-11:30一览盛景·蜚声中外的“万园之园”一览盛景·远去的皇家生活数学、地理、历史、道法、生物学科任务实践11:30-12:30午餐（需自备）与小组交流小组讨论，分享初步观察与发现12:40-14:40铭记历史·圆明园的毁灭缅怀先烈·奋斗今朝历史、语文、英语、道法学科任务实践15:00-15:30统一集合，乘车返回学校途中进行活动初步总结与感受分享后续延伸活动1.各学科成果展示与评比（返校后一周内）2.“听历史昔日回响筑吾辈强国壮志”主题展示3.小组研究成果汇报会7、安全保障措施1.活动前进行专门的安全教育，强调参观纪律与注意事项2.实行分组管理，每组配备一名带队教师，保持通讯畅通3.提前与公园方沟通，确保参观路线安全顺畅4.准备应急医疗包，配备校医随行5.购买活动意外保险，确保师生安全6.制定应急预案，应对可能出现的突发情况八、评价与反馈机制本次活动采用多元评价方式，关注过程性评价与成果评价相结合：1.过程参与度：观察记录学生在活动中的参与情况与合作精神2.学科任务完成质量：各学科教师根据任务要求进行专业评价3.小组展示成果：综合实践任务的创意性与传播效果4.反思与总结：活动后学生提交的感悟与思考浸润红色文化，探趣自然科技——四初一年级“探秘第五季”跨学科综合实践行动四初一年级社会实践活动方案一、活动目的与意义学情：四初一年级学生刚刚步入中学，是从儿童向少年过渡的重要阶段。他们充满好奇、精力旺盛，渴望探索更广阔的世界，但仍需要在实践中学会观察、合作、思考与表达。本次活动旨在引导学生走出课堂、走进社会，在真实的劳动与体验中“启智、润心、健体、尚美、笃行”，通过跨学科融合的学习任务实现知行合一的成长启蒙。据此，本次活动定位为：一次面向四初一年级学生的“成长启蒙课”、一次连接课堂与生活的“行走课堂”、一次五育融合的“综合实践探索”。以劳动为主线、以探究为方法、以体验为载体，让学生在亲历中感悟劳动精神，在合作中培养团队意识，在探究中激发创造潜能，充分挖掘劳动+课程元素，打造一堂“行走的”大思政课、一次跨学科的融合探究、一场五育并举的综合性实践。五育融合实践目标：将四初一年级学科学习与社会实践有机融合，帮助学生在真实劳动场景中观察、体验与思考，在亲历与探究中开启中学阶段“学会学习、学会生活、学会担当”的成长之旅，全面提升综合素养1.启智于行，唤醒好奇与探索意识【科学+数学学科融通】：通在农业种植与科技展示环节中，引导学生通过观察、测量、记录与提问，理解蘑菇生长的科学规律，认识温度、光照、水分等因素与生命的关系，体会“学以致用”的乐趣。通过数据统计、路径规划等活动，培养初步的科学思维与数学应用意识，激发探究兴趣。2.润心于史，厚植家国情怀与责任意识【语文+道法学科融通】：通过参观模拟“一大会址”、重走“长征路”，让学生在情境体验中认识中国共产党的诞生历程，理解“幸福生活从奋斗中来”的道理。结合语文阅读与表达活动，引导学生写下心中的感悟，萌发爱党爱国情感与社会责任意识，在行走课堂中学习“做有根的中国人”。3.乐劳于手，感悟创造与合作之美【劳动+综合实践学科融通】在耕种、采摘、农具体验等劳动实践中，学生亲历“从种子到果实”的过程，学习科学种植方法，体会劳动的艰辛与喜悦。通过分工合作、互帮互助，体验团队协作的力量，理解“劳动创造幸福”的真理，培养良好的劳动习惯与合作精神。在蒸馒头等体验时，学生不仅能感受到亲手制作美食的成就，还能解决四初一同学阶梯性行为习惯培养中的重点问题——文明用餐，光盘行动，让学生感受到“粒粒皆辛苦”4.悦美于心，涵养审美品格与艺术表达【美术+音乐+语文学科融通】在自然田园与红色场馆中，鼓励学生用画笔、或歌声记录劳动与自然的美。通过绘画、劳动主题歌曲演唱等方式，唤醒学生感受美、表达美的能力，在创造中提升审美情趣，完成从“感受美”到“创造美”的转变。5.强体于乐，磨砺意志与团队精神【体育+道法学科融通】学生在拔河、呼吸的力量、障碍赛等拓展活动中，学生在竞技与合作中锻炼体魄，培养坚韧不拔的品质与规则意识。通过体育与德育融合，引导学生在竞争中尊重他人，在合作中学会担当，形成积极向上的集体意识与团队精神。二、活动基本信息项目内容活动时间2025年11月6（具体日期视天气情况确定）活动地点第五季综合教育实践基地（北京市通州区）参与人员四初一年级1-10班全体学生及带队教师，约460名师生活动主题劳动启智·融合探究·快乐成长活动预算7-9万元（含交通、保险、物料等）三、活动组织与管理职责负责人主要任务总带队王丁丁全面负责活动组织与协调管理团队魏震、王国明、郑雪、高杰、李嬖聪分组管理、安全保障、应急处理学科指导各学科教研组长设计学科任务、指导实践活动后勤保障后勤处指定人员交通安排、物资准备、餐饮协调四、地点介绍与特色资源第五季综合教育实践基地该基地集农业体验、科技探究、红色教育、体育拓展于一体，是北京市中小学劳动与综合实践教育的重要场所。核心特色区域：田园农耕区：学习播种、灌溉、除草与采摘，体验农业劳动全过程科技农业馆：了解智慧灌溉系统与现代农业机械原理红色文化区：参观模拟“一大会址”，重走“长征路”，体验革命精神拓展运动区：进行“珠行万里”“拔河比赛”“呼吸的力量”等团队合作项目自然课堂区：开展生态观察、动植物分类、科学记录等活动五、跨学科实践任务设计学科任务内容要求语文观察并记录劳动过程，用“我与土地的一次对话”为题写一段200字短文。文字真实生动，表达劳动感悟。英语用英语介绍一种农作物或劳动工具，制作简短口头分享。运用简单句式与形容词表达。数学测量与记录种植区面积、作物生长高度，进行简单统计与图表绘制。培养数据意识与实际测量能力。科学观察不同植物的生长条件与变化，用图文记录实验过程。学习观察方法，发现科学现象。道法参与红色教育活动后，以“今天我也想做一个有担当的人”为主题进行小组讨论。理解历史精神，联系当下行动。美术以“劳动最美”为主题，进行田园写生或创意海报绘制。注重构图与色彩表现。音乐学唱《我们是共产主义接班人》或自创劳动节拍歌。体验音乐节奏与合作。体育参与拓展活动项目，完成团队合作挑战。强调团结协作与安全意识。劳动与综合实践体验播种、采摘全过程，参与成果整理与展示。培养劳动技能与责任意识。六、活动流程安排时间活动内容学科任务融合08:00-08:20学校集合、安全教育、任务分发各学科任务说明与分组08:20-09:30乘车前往第五季基地途中介绍劳动教育意义09:30-11:00农业种植体验、农具学习劳动、科学、数学任务实践11:00-12:00采摘体验、成果分享劳动、语文任务融合12:00-12:40午餐（自备简餐）与小组交流小组讨论、整理记录12:40-14:00参观红色文化区、重走长征路道法、语文任务融合14:00-15:00拓展运动区活动体育、道法任务实践15:00-16:00科技农业馆参观与观察记录科学、数学任务融合16:00-17:00总结交流、返校途中反思分享各学科总结与感悟交流后续延伸活动1.各学科成果展示与评比（返校后一周内）2."我眼中的文化科技融合"主题展示3.实践活动摄影展4.小组研究成果汇报会七、安全保障措施活动前进行专门的安全教育与应急演练；分组管理，每组配备1-2名带队教师；全程保持通讯畅通，实时点名签到；与基地工作人员提前对接，熟悉路线与安全出口；校医随行，配备应急医疗包；购买活动意外保险，确保师生安全；制定应急预案，设立应急联络小组。制定应急预案，应对可能出现的突发情况八、评价与反馈机制本次活动采用多元评价方式，关注过程性评价与成果评价相结合：过程参与度：观察学生在活动中的投入度、合作精神与任务完成情况；学科任务完成质量：由各学科教师根据任务要求进行评价；小组展示成果：以作品创意性、表达力、合作性为主要标准；个人反思与感悟：学生撰写活动感悟，教师给予书面反馈；成果汇报展示：返校后一周内举行“我在劳动中成长”主题展评活动。四初一年级王丁丁触摸科技之光，点亮青春理想——四初三年级参观科技馆活动方案一、学情分析四初三的学生正处于思想心智走向成熟的关键阶段，对成长目标的确定、人生理想的规划已逐步形成自主思考，且本学年是其思维能力进阶发展的核心时期，物理学科的全新加入更为他们打开了探索科技世界的新窗口。基于此，我们将本次活动主题确定为“触摸科技之光，点亮青春理想”。核心目标在于：让学生在沉浸式科技实践中，直观感受科技的硬核力量，打破“科技”与“生活”“学习”的壁垒，建立三者间的深度联结；同时，以科技发展为纽带，引导学生主动将个人理想与科技进步同向绑定，在认知科技发展脉络的过程中，进一步提升责任意识与担当精神，厚植家国情怀，为未来投身学习、助力社会发展筑牢思想根基。二、活动目标1.通过亲身体验，从基础物理规律到大国重器的科技成就，直观感受物理的基石作用与前沿魅力，激发科学探究的持久兴趣，培养在实践中观察、思考和解决实际问题的能力；同时引导学生了解能源、资源现状与发展，设计未来的绿色生活方式，为构建微型生态系统打开思路、积累资料。——物理、生物、地理学科融合2.学会用数学的眼光和有条理、结构化的思维看待并思考生活，提升在真实语境中综合运用语言进行表达和交流的能力，增强文化自信，学习科学家的优秀品质，并将科技体验与个人理想结合，提升用文字传递科技思考、表达理想追求的能力。——数学、语文、英语学科融合3.准确识别科技馆场景中的不同社会规则，阐述社会规则对科技活动有序开展的作用，增强规则意识，自觉遵守科技馆及社会公共规则，并在实践中践行有序、文明的公共行为。——道法、行为习惯4.引导学生关注生态系统与生态安全，了解能源与资源现状，结合绿色生活理念，设计并实现未来的可持续生活方式，提升生态保护意识与实践能力。——生物、地理学科整合三、活动时间2025年11月28日四、活动地点中国科技馆五、参与人员四初三年级全体师生6、与学科课程相结合的活动设计（一）结合数理课程，设计学生外出实践手册，以任务驱动的方式指导学生参观学习。1.物理本次活动与物理课程（八年级上册讲授声学、光学、热学，八年级下册讲授力学知识，九年级讲授电学和磁学知识）和大国重器内容相结合，定位为：结合所学，感受应用（已学）；探索未知，激发兴趣（要学）；提出问题，研究课题（收获）。根据科技馆的展厅设置，设计学案，让学生带着任务参观，带着问题思考，带着兴趣和探索回来（学案附件附上）。2.生物内容：守护地球家园目标：引导学生学习生态系统与生态安全等内容，为设计并制作微型生态系统打开思路，积累资料。备选任务：以照片，文字，视频等形式，为设计并制作生态瓶收集资料。3.数学本次活动与数学课程相结合，定位为：感受数学之美，领略数学奥秘。走进科技馆的数学展厅，带着任务，参观展品，学习数学知识。（任务附在学案上）①请用数学的眼光将中国科技馆的所有功能展厅列成一个结构图②寻找科技馆中的数学元素，分为代数类、几何类、统计类，请分类整理出来。4.语文和英语本次活动任务内容为：学生观看球幕电影《群星闪耀的夜空》后，写一段中英文观后感，简单介绍两到三项新中国现代航天科技发展的成就，包含了哪些中国传统文化以及中国科学家的卓越贡献。5.历史以“科技改变历史”为主题，整合科技馆与历史教材相关联的知识，制作思维导图展示中国古代科技对历史进程的推动作用。6.地理内容：绿色生活创意大赛目标：引导学生了解能源、资源现状和发展，设计未来的绿色生活方式。备选任务：绿色产品设计：让学生设想一种绿色产品，能够帮助人们实现更环保的生活方式。他们需要画出产品的草图，并写一段简短的说明。绿色生活提案：鼓励学生提出一个具体的绿色生活提案，例如在学校推广垃圾分类、使用可再生能源等，并讨论实施步骤和预期效果。展示与分享：结合课上内容学习进度组织展示设计或提案，并进行小组讨论和投票选出最佳创意。7.道法内容：游览科技馆公共区域（入口处、走廊、休息区）、互动体验项目区（如机器人互动、科学实验操作区）、安全警示区，记录以上区域中所发现的社会规则，在此基础上思考制定社会规则的重要性以及我们应如何自觉遵守科技馆中的各项规则。（2）“我是科普小达人，争做展品介绍讲解员”活动在活动前期，在年级征集展品讲解员，学生认领讲解任务，与物理、数学老师沟通形成讲解稿。活动当天，在展品前为参观学生志愿讲解，并回答同学们的问题。（3）《观影体验奇幻科学之旅》观影活动科技馆的一层有球幕影院，效果震撼。组织年级集体观影活动，体验奇幻的科学之旅，激发科学兴趣。备选电影：《地球的诞生》、《群星闪耀的夜空》、《魔力星球》、《昆虫总动员》，时长25-44分钟不等。七、活动安排1.活动前：活动动员，招募讲解员，班级小组分组，印发学生实践手册。2.活动当日上午-集合出发：全体学生在学校指定地点集合，乘坐大巴前往中国科技馆。-到达科技馆后，由科技馆工作人员带领学生进入场馆，并进行简单的介绍。-学生先按班级参观，每个班设计不同的游览顺序，避免人群拥挤。（1班2班3班顺序1-2-3-4；4班、5班顺序2-3-4-1；6班、7班顺序3-4-2-1；8、9、10班4-3-2-1；）-学生讲解展品：志愿讲解的学生，不跟随班级，由带队老师带领在讲解展品前就位，待学生参观时，对展品进行讲解，分享自己的学习成果和体会，回答同学的问题。中午-学生在科技馆内的指定区域进行午餐（午餐自备）和休息。下午-学生观影：组织学生观看一部与科技相关的科普影片，增强学生对科技的认识和理解。-学生分组参观科技馆的各个展厅，了解不同领域的科技成果。-总结交流：全体学生集合，由教师对本次活动进行总结，学生分享自己的收获和感受。-返程：乘坐大巴返回学校。5.活动后：学生在物理、数学老师的指导下，进行科技小报制作、展示活动。积极布置动手实践作业“科技馆中的科学”，鼓励学生提出问题、积极探索、解决问题。八、活动组织与管理职责负责人主要任务总带队张翠萍全面负责活动组织与协调管理团队魏震、王国明、郑雪、高杰、李嬖聪分组管理、安全保障、应急处理学科指导各学科教研组长设计学科任务、指导实践活动后勤保障后勤处指定人员交通安排、物资准备、餐饮协调九、活动准备1.活动前进行专门的安全教育，强调参观纪律与注意事项2.实行分组管理，每组配备一名带队教师，保持通讯畅通3.提前与场馆方沟通，确保参观路线安全顺畅4.准备应急医疗包，配备校医随行5.购买活动意外保险，确保师生安全6.制定应急预案，应对可能出现的突发情况3.对学生进行安全教育和文明礼仪教育，确保活动的顺利进行。十、注意事项1.遵守科技馆的各项规定，爱护展品和公共设施。2.听从教师和科技馆工作人员的指挥，不得擅自离队。3.注意安全，不得在科技馆内奔跑、打闹。4.保持环境卫生，不乱扔垃圾。十一、预算年级学生473人，人均活动费100，租大巴车11辆，总预算费用6-7万元。以实践行动担当责任，于行走课堂融贯古今——探秘大运河与未来图书馆文化科技融合之旅四初四年级社会实践活动方案一、活动目的与意义学情：本次活动紧密结合四初四年级学生作为毕业年级，即将完成初中阶段学习、迈向人生新航道的关键节点。学生思维日趋成熟，已具备一定的知识储备与价值判断能力，亟待将九年积累转化为社会责任与实际行动，完成从“学习者”到“担当者”的角色转变。据此，本次活动定位为：一堂走向社会的“担当启蒙课”、一次知行合一的“文化传承行动”，充分挖掘北京城市副中心文化元素，打造一堂“行走的”大思政课、一次跨学科的融合探究、一场五育并举的综合性实践。五育融合实践目标：将四初四学科学习与社会实践建立关联，有机融合，让学生在鲜活实践场域丰富学生体验，提高综合素养。1.强化家国情怀与社会责任【历史、道法学科融通】：通过追溯大运河“连通南北、漕运天下”的历史，引导学生理解其作为国家战略工程在促进经济协同、维护国家统一中的作用，将红色基因中的大局意识与奉献精神内化于心。2.坚定文化认同与责任担当【语文、英语学科融通】：通过“英文介绍文化标志”“分享北京最美”等宣传任务，引领学生做守正文化的认同者与传播者，从而坚定文化自信，增加爱校之情。探秘运河文化，增强文化自信，自觉做北京文化的传承人，做世界文化交流的使者。3.强化跨学科实践与创新思维理解【数学+物理学科融通】实地观察并分析场馆（如图书馆穹顶、运河船闸模型）中蕴含的力学结构、最优化路径或能量转换原理，完成一份简单的分析报告，将课本知识应用于真实场景。4.美体浸润，提升审美情趣与表达潜能【美术+音乐+体育】通过摄影、短视频、文稿、小组合作完成任务等多种形式进行个性化创作与传播，完成从“观众”到“美的发现者与传播者”的角色转变。5.固化传承，体验智慧劳动与成果整理学生以小组为单位，系统整理实践所得（文字、图片、数据、感悟），形成一份可供展示的成果（如PPT、抖音、朋友圈发布等）。这一过程本身就是一种创造性的数字劳动，旨在培养学生高效协作、梳理与呈现学习成果的综合能力。二、活动基本信息项目内容活动时间2025年11月底（具体日期视天气情况确定）活动地点北京城市图书馆、北京大运河博物馆参与人员四初四年级1-8班全体学生及带队教师，约335名师生活动主题文化传承·科技创新·未来生活活动预算5-7万元（含交通、保险、物料等）三、活动组织与管理职责负责人主要任务总带队高杰全面负责活动组织与协调管理团队魏震、王国明、郑雪、高杰、李嬖聪分组管理、安全保障、应急处理学科指导各学科教研组长设计学科任务、指导实践活动后勤保障后勤处指定人员交通安排、物资准备、餐饮协调四、地点介绍与特色资源北京城市图书馆位于北京城市副中心，建筑面积约7.5万平方米，是集知识传播、城市智库、学习共享等功能于一体的复合多元文化综合体。核心特色区域：森林书苑-世界最大的单体图书馆阅览室智能化立体书库-国内单体藏书量最大的智慧化立体书库非遗文献馆-全国首家综合性非遗文献阅览空间艺术文献馆-国内最专业的艺术文献馆元宇宙体验馆-初代元宇宙图书馆，虚拟与现实交融北京大运河博物馆围绕大运河与北京相辅相成的密切关系，以人、水、城为内容主线，展示北京城市发展历史、建设成就。核心展览内容：大运河历史沿革与工程奇迹运河文化带与北京城发展运河生态保护与可持续发展数字技术复原运河历史场景运河文化在当代的传承与创新五、跨学科实践任务设计语文-"最美图书馆"摄影与论述任务：拍摄2张体现图书馆美感的照片，并撰写500字论述，分析其美学价值与文化内涵。要求：注重构图、光影与意境的表达，论述需结合图书馆设计理念与文化功能。英语-关键词主题支持论证任务：选择一个令你惊叹的展品或场景，用英语撰写一段文字，从不同角度论证其令人惊叹之处。要求：使用恰当的形容词和论证结构，至少提供三个支持论点。数学-最短路径与运输优化任务：绘制图书馆或博物馆的平面图，计算不同区域之间的最短路径；分析古代运河运输中的最优化问题。要求：应用图论或线性规划知识，建立简单的数学模型。物理-物理任务寻证任务：寻找场馆中最稳固的力学结构，分析其原理；观察并记录场馆中的能量转换实例。要求：结合物理知识分析结构稳定性，描述能量转换过程。道德与法治-科技创新与文化传承任务：列举场馆中的科技创新元素，分析其对文化传承与传播的影响；探讨区域协同发展的意义。要求：结合实例，阐述创新对国家发展的重要性。综合实践-文化传播与责任担当任务：以小组为单位，制作短视频或图文内容，通过朋友圈、抖音等平台传播北京文化。要求：内容积极向上，体现文化自信与青年责任担当。六、活动流程安排时间活动内容学科任务融合08:10-08:30学校集合，安全教育与任务分发各学科任务说明与分组08:30-09:30乘车前往北京大运河博物馆途中进行运河历史文化背景介绍09:30-11:30参观大运河博物馆，学习运河文化数学、物理、道法学科任务实践11:30-12:30午餐（需自备）与小组交流小组讨论，分享初步观察与发现12:40-13:40继续参观大运河博物馆数学、物理、道法学科任务实践14:40-16:00参观北京城市图书馆，体验智慧阅读语文、英语、综合实践学科任务16:00-17:00统一集合，乘车返回学校途中进行活动初步总结与感受分享后续延伸活动1.各学科成果展示与评比（返校后一周内）2."我眼中的文化科技融合"主题展示3.实践活动摄影展4.小组研究成果汇报会七、安全保障措施活动前进行专门的安全教育，强调参观纪律与注意事项实行分组管理，每组配备一名带队教师，保持通讯畅通提前与场馆方沟通，确保参观路线安全顺畅准备应急医疗包，配备校医随行购买活动意外保险，确保师生安全制定应急预案，应对可能出现的突发情况八、评价与反馈机制本次活动采用多元评价方式，关注过程性评价与成果评价相结合：过程参与度：观察记录学生在活动中的参与情况与合作精神学科任务完成质量：各学科教师根据任务要求进行专业评价小组展示成果：综合实践任务的创意性与传播效果反思与总结：活动后学生提交的感悟与思考（高杰）育英知行路，薪火传承人——北京市育英学校初中学部社会实践阶梯体系1、学部社会实践整体统筹及评价激励1.统筹规划从学部整体实践课程架构的角度，确立学段大主题“育英知行路，薪火传承人”。主题阐释：“育英知行路”：明确了育英社会实践是一条将“认知”与“行动”相结合的成长之路，是一条从初一至初四逐步进阶的阶梯之路。“薪火传承人”：精准扣合“传承红色基因”的核心。“薪火”象征红色基因与科学精神，“传承人”则定义了学生的角色——从接受火种到最终传递火种的使命担当。整个主题寓意育英学子在知行合一的实践中，完成红色薪火代代相传的光荣使命。整体设想如下：四初一：通过沉浸式体验，重在“有趣”和“有感”。通过活动让学生对红色基因有初步感知和理解，通过大思政教育及科学教育的积淀，在学生心中播下爱国、求真、向善的种子四初二：在体验基础上，加深对红色历史和精神内涵的理解，引导学生开始思考个人与社会、国家的关系，树立正确的价值导向。重在“理解”和“思辨”。四初三:强化学科知识与现实世界的链接，深刻理解“科学家精神”与“国家需要”的关系，将个人兴趣与祖国命运相结合。重在“融合”与“立志”。四初四：引导学生将多年积累的知识、能力和价值观转化为服务社会、贡献国家的实际行动，完成从“学习者”到“担当者”的角色转变。重在“担当”与“创造”。具体而言，秋季社会实践形成以下进阶：四初一：启程·感知——点燃薪火阶梯定位：行走在“知行路”的起点，通过丰富有趣的沉浸式体验，完成红色基因与科学精神的初识与启蒙。核心目标：对应“有趣”和“有感”，在学生心中播下爱国、求真、向善的种子。“薪火”隐喻：学生进入初中第一次亲手“触摸”到红色的、科学的“火种”，感到新奇与温暖，让“薪火”在心中点燃。实践侧重：红色基因：在“第五季基地”参观模拟“一大会址”、重走“长征路”，在情境中初步感知红色历史。科学精神：参与农业种植、探秘科技农业馆，激发对自然与科技的好奇心。五育并举：通过农耕、拓展、艺术活动，实现“启智、润心、健体、尚美、笃行”的成长启蒙。四初二：跋涉·思辨——拨亮薪火阶梯定位：在“知行路”上深入跋涉，通过叩问历史遗迹，完成从感性体验到理性思辨的进阶。核心目标：对应“理解”和“思辨”，树立正确的历史观和民族责任感。“薪火”隐喻：在已有火种的基础上，为它添加历史的“燃料”，通过深刻的思辨使其燃烧得更旺、更明亮。实践侧重：历史叩问：在圆明园“西洋楼遗址”进行“废墟的叩问”，直面民族伤痛，理解“勿忘国耻、振兴中华”的深刻含义。跨学科思辨：通过测绘、自然拼贴、赋诗等任务，连接历史、地理、数学、语文等多学科知识，探究历史事件的多维影响。担当启蒙：引导学生在历史的对比中，开始思考“个人与社会、国家的关系”，实现从“体验者”到“思考者”的角色转变。四初三：攀登·融合——汇聚薪火(ConvergetheFlame)阶梯定位：攀登“知行路”上的高峰，将个人兴趣、学科知识与国家战略相融合，明确奋斗方向。核心目标：对应“融合”与“立志”，深刻理解“科学家精神”与“国家需要”的关系。“薪火”隐喻：将个人的理想之火、学科的理性之光，汇聚到“国家需要”这座“大熔炉”中，形成更炽热、更强大的火焰。实践侧重：科技强国：在中国科技馆“触摸科技之光”，从基础物理到大国重器，感受科技力量，打破学科壁垒。榜样引领：通过观影、讲解科学家故事，学习科学家的优秀品质，将个人理想与科技进步绑定。创新实践：完成“绿色生活设计”、“数学结构图”等任务，进行跨学科课题研究，思考如何用所学服务国家战略。四初四：接力·担当——传递薪火阶梯定位：站在“知行路”本学段的顶峰，并将象征责任与精神的接力棒牢牢握在手中，准备传递给下一程。核心目标：对应“担当”与“创造”，完成从“学习者”到“担当者”的角色转变。“薪火”隐喻：学生成为“传火人”，将多年积累的知识、能力和价值观，转化为可以照亮他人、服务社会的实际行动。实践侧重：文化传承与传播：在北京大运河博物馆溯源国家工程，在北京城市图书馆体验智慧阅读，并制作传播内容，担当文化使者。社会责任与创新：分析区域协同发展，设计“绿色产品”，运用所学知识解决实际问题，提出“未来生活”提案。成果固化与输出：通过短视频、图文报告等创造性数字劳动，将实践感悟转化为可展示、可传播的成果，影响更多人。2.统筹评价：与学部红领巾奖章争章紧密结合（示例）年级核心阶梯奖章类别主要评价要素 (获取奖章需达成的目标)评价证据/依据四初一点燃薪火启程·感知向阳章1. 乐于探索：在农业与科技体验中充满好奇，积极动手参与。2. 团结友爱：在拓展活动中遵守规则，能与队友良好协作。3. 表达感受：能通过短文、绘画或口头分享，真诚表达活动中的所见所感。1. 劳动任务参与度；科学记录手册。2. 团队活动观察记录。3. 语文短文、美术作品、小组分享表现。传承章1. 初步认知：能说出“红船”、“长征”等红色象征的基本含义。2. 情感共鸣：在红色场馆参观中态度庄重，能表达对革命先辈的朴素敬爱之情。3. 行为启蒙：能在生活中践行“光盘行动”，初步理解劳动与奉献的意义。1. 道法小组讨论发言。2. 活动感悟记录、教师观察。3. 午餐文明情况、劳动表现。四初二拨亮薪火跋涉·思辨向阳章1. 勇于探究：能主动查阅资料，完成“废墟叩问”等探究任务。2. 善于思辨：在历史与现实的对比中，能提出自己的疑问和初步观点。3. 学以致用：能综合运用多学科知识（如测绘、生物拼贴）解决实践问题。1. 历史寻证任务单、资料查阅记录。2. 道法沉思短文、课堂辩论表现。3. 数学地图、自然拼贴作品。传承章1. 理解历史：能阐述圆明园历史与其承载的民族记忆，理解“勿忘国耻”的内涵。2. 树立志向：能将历史教训转化为“吾辈自强”的个人责任感，在文字或作品中表达强国之志。3. 文化自信：能欣赏并介绍圆明园中西合璧的建筑美学与中华园林文化。1. 历史任务报告、主题班会发言。2. “吾辈自强”主题信件或诗歌。3. 美术摄影作品及文字说明。四初三汇聚薪火攀登·融合向阳章1. 专注求知：在科技馆能专注听讲、积极体验，完成实践手册。2. 创新思维：在“绿色设计”等任务中展现创意，能提出新颖的解决方案。3. 乐于分享：能担任“科普小达人”，清晰讲解展品原理，或积极参与成果交流。1. 学科实践手册完成质量。2. 绿色产品/提案的设计方案。3. 讲解员表现、观后感或小报作品。传承章1. 领悟精神：能讲述至少一位科学家的故事，并概括其体现的“科学家精神”。2. 融合立志：能理解科技强国的重要性，初步将个人兴趣与国家发展需要相联系。3. 规则意识：能在公共场馆自觉遵守秩序，阐述规则对保障科技活动的重要性。1. 语文/英语观后感、历史思维导图。2. “我的理想”主题讨论或陈述。3. 道法任务单、教师日常观察记录。四初四传递薪火接力·担当向阳章1. 担当实干：在小组任务中主动承担领导或核心角色，高效组织团队完成项目。2. 创意传播：能熟练运用新媒体技术，创作出有吸引力、正能量的文化传播作品。3. 解决问题：能运用跨学科知识，对“城市发展”、“绿色生活”等议题提出有见地的分析报告。1. 小组协作过程评价、项目成果。2. 短视频、PPT、图文推送等作品。3. 物理分析报告、数学建模方案。传承章1. 文化传承：能深入理解大运河的历史价值与文化内涵，并自愿担当文化传播者。2. 身体力行：能将“担当”意识转化为具体行动（如设计方案、提出倡议），展现服务社会的意愿和能力。3. 树立榜样：能反思并总结九年积累，其言行和成果能对学弟学妹产生积极影响。1. 英语介绍文案、综合实践传播作品。2. 绿色生活提案、社会责任论述。3. 毕业成果汇报、成长感悟文集。使用说明：评价主体：可采用多元评价，包括带队教师、学科教师、小组成员及学生自评。评价方式：过程性观察与成果评价相结合。每位学生可拥有一张“争章卡”，记录在活动各环节的表现。授章机制：在每次社会实践活动后的总结表彰会上，可根据上述评价，对达到要求的学生颁发相应的“传承章”或“向阳章”（或作为校级评优的重要依据）。闭环管理：该评价要素直接对应于各年级的活动方案目标，使得“策划-实施-评价-激励”形成完整闭环，让红领巾奖章成为激励学生沿“育英知行路”稳步前行的可视化里程碑。二、学部对年级具体设计社会实践活动的要求1.学部基于近年来实地考查和实践，统一规划，带领年级基于学情确定年度实践地点和目标，做到固化传承，形成序列。在形成序列的过程中，年级要充分考虑学生特点和实际需要，包括将外出实践与日常阶梯性行为习惯的培养等建立关联。明确外出实践紧密围绕年级不同阶段的重点育人目标和亟待解决的问题展开。明确每到一个地方到底发挥了什么样的功能，学生跟学校去和自己去达成的目的应该是不一样的，学校外出实践是校内育人的有益补充。2.年级在规划每次具体的实践的目标时不能过于窄化单一，要五育并举，各学科都要参与进来（也是为了落实跨学科实践活动的要求）。3.实践结束后，要结合招标时各年级出的方案，反思通过这次外出，前期设计的目标达成了没有，怎么实现和落实的，后面如果再去还有哪些需要改进的地方等等。要求形成一个闭环。4.除了社会实践活动外，其他学生活动也参照上述要求落实，新的周期里希望把每个活动都尽量固化下来，从一年级到高三，是一个连贯的过程。如：毕业典礼、入境教育等。
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